CAJ | 학술논문

目的:运用Meta分析的方法定量评价以问题为基础的学习(PBL)与以讲座为基础的学习(LBL)两种教学模式在临床见习课程中应用效果.方法:检索中国生物医学文献、中文学术期刊全文、PubMed、EBSCO、Cochrane图书馆等数据库近10年发表的有关PBL与LBL教学法在临床见习课程中应用的文献,根据选择标准选取前瞻性的随机对照研究,从基础理论知识和临床实践能力两方面计算合并效应值及其95%CI区间.结果:获取基础理论知识方面PBL与LBL合并效应值之间差异无统计学意义(d=1.665, 95%CI为-0.016～3.346,P>0.05);提高临床实践能力方面合并效应值PBL显著优于LBL(d=4.098, 95%CI为1.695～6.501,P<0.001).结论:在临床见习课程中应用PBL教学法能够提高学习者临床实践能力.
목적:운용Meta분석적방법정량평개이문제위기출적학습(PBL)여이강좌위기출적학습(LBL)량충교학모식재림상견습과정중응용효과.방법:검색중국생물의학문헌、중문학술기간전문、PubMed、EBSCO、Cochrane도서관등수거고근10년발표적유관PBL여LBL교학법재림상견습과정중응용적문헌,근거선택표준선취전첨성적수궤대조연구,종기출이론지식화림상실천능력량방면계산합병효응치급기95%CI구간.결과:획취기출이론지식방면PBL여LBL합병효응치지간차이무통계학의의(d=1.665, 95%CI위-0.016～3.346,P>0.05);제고림상실천능력방면합병효응치PBL현저우우LBL(d=4.098, 95%CI위1.695～6.501,P<0.001).결론:재림상견습과정중응용PBL교학법능구제고학습자림상실천능력.