神州（下旬刊）
神州（下旬刊）
신주（하순간）
SHEN ZHOU
2012年
5期
171
,共1页
小学生作文%素质教育%作文素材
小學生作文%素質教育%作文素材
소학생작문%소질교육%작문소재
小学生的思维以形象思维为主,他们的情感总是在一定的情境中产生的.带着情境性的情感对人的认识和行为更有引发作用.赞可夫说:“应该打开窗户,让沸腾的社会生活,奇异的自然现象,映入学生的脑海,借以丰富学生的感情经验,激发学生的感情.”因此教师要引导学生观察奇异的自然现象和参与沸腾的生活.此外还必须有意识地创设情境,渲染气氛,为学生创造‘有话可说,有话要说’的语言环境,帮助学生捕捉写作时机,激发学生的写作情感.
小學生的思維以形象思維為主,他們的情感總是在一定的情境中產生的.帶著情境性的情感對人的認識和行為更有引髮作用.讚可伕說:“應該打開窗戶,讓沸騰的社會生活,奇異的自然現象,映入學生的腦海,藉以豐富學生的感情經驗,激髮學生的感情.”因此教師要引導學生觀察奇異的自然現象和參與沸騰的生活.此外還必鬚有意識地創設情境,渲染氣氛,為學生創造‘有話可說,有話要說’的語言環境,幫助學生捕捉寫作時機,激髮學生的寫作情感.
소학생적사유이형상사유위주,타문적정감총시재일정적정경중산생적.대착정경성적정감대인적인식화행위경유인발작용.찬가부설:“응해타개창호,양비등적사회생활,기이적자연현상,영입학생적뇌해,차이봉부학생적감정경험,격발학생적감정.”인차교사요인도학생관찰기이적자연현상화삼여비등적생활.차외환필수유의식지창설정경,선염기분,위학생창조‘유화가설,유화요설’적어언배경,방조학생포착사작시궤,격발학생적사작정감.
