化学教育
化學教育
화학교육
2012年
7期
24-27
,共4页
胡胜利%陆亚君%刘晓玲%焦登龙
鬍勝利%陸亞君%劉曉玲%焦登龍
호성리%륙아군%류효령%초등룡
科学史%高一学生%原子结构%科学本质%化学史
科學史%高一學生%原子結構%科學本質%化學史
과학사%고일학생%원자결구%과학본질%화학사
科学史是促进学生科学本质观发展的重要策略.本研究以181名高一学生为研究对象,采用准实验设计,探讨了在原子结构教学中,不同科学史设计对学生科学本质观发展的影响.结果表明:无论何种教学设计对学生科学本质观发展都有影响,但影响的方面和程度不同；采用“认识型”、“反思型”的科学史设计效果要明显优于“知识型”.
科學史是促進學生科學本質觀髮展的重要策略.本研究以181名高一學生為研究對象,採用準實驗設計,探討瞭在原子結構教學中,不同科學史設計對學生科學本質觀髮展的影響.結果錶明:無論何種教學設計對學生科學本質觀髮展都有影響,但影響的方麵和程度不同；採用“認識型”、“反思型”的科學史設計效果要明顯優于“知識型”.
과학사시촉진학생과학본질관발전적중요책략.본연구이181명고일학생위연구대상,채용준실험설계,탐토료재원자결구교학중,불동과학사설계대학생과학본질관발전적영향.결과표명:무론하충교학설계대학생과학본질관발전도유영향,단영향적방면화정도불동；채용“인식형”、“반사형”적과학사설계효과요명현우우“지식형”.
