神州（下旬刊）
神州（下旬刊）
신주（하순간）
SHEN ZHOU
2011年
12期
124-125
,共2页
分层教学%素质教育%分层施教
分層教學%素質教育%分層施教
분층교학%소질교육%분층시교
实施素质教育的重点就在于课堂教学,课堂教学的难点就在于如何面对一个由个体差异悬殊的学生组成的群体.笔者认为,承认学生的差异,适应学生的差异,运用学生的差异,设立不同的教学目标、采用不同的教学方法.这就需要采取新的教学模式即分层递进教学.分层递进教学是科学的,因为它能充分调动各层次的学生的兴趣,使全体学生共同进步.本文仅就此谈谈自己浅显的认识.
實施素質教育的重點就在于課堂教學,課堂教學的難點就在于如何麵對一箇由箇體差異懸殊的學生組成的群體.筆者認為,承認學生的差異,適應學生的差異,運用學生的差異,設立不同的教學目標、採用不同的教學方法.這就需要採取新的教學模式即分層遞進教學.分層遞進教學是科學的,因為它能充分調動各層次的學生的興趣,使全體學生共同進步.本文僅就此談談自己淺顯的認識.
실시소질교육적중점취재우과당교학,과당교학적난점취재우여하면대일개유개체차이현수적학생조성적군체.필자인위,승인학생적차이,괄응학생적차이,운용학생적차이,설립불동적교학목표、채용불동적교학방법.저취수요채취신적교학모식즉분층체진교학.분층체진교학시과학적,인위타능충분조동각층차적학생적흥취,사전체학생공동진보.본문부취차담담자기천현적인식.
