辽宁教育研究
遼寧教育研究
료녕교육연구
LIAONING EDUCATION RESEARCH
2005年
9期
56-58
,共3页
课堂话语场域%教师话语权%学生话语权%对话
課堂話語場域%教師話語權%學生話語權%對話
과당화어장역%교사화어권%학생화어권%대화
在传统课程中,课堂话语场域是"静默"的世界.教师似乎独享课堂话语权,但教师权威更大程度上是制度性话语权;而学生则处于"失语"状态.话语权的丧失扼杀了师生的创造性,异化了师生关系,课程文本以中立者身份威慑课堂.新课程背景下应该回归师生话语权,实现师生与课程文本对话、师生对话.
在傳統課程中,課堂話語場域是"靜默"的世界.教師似乎獨享課堂話語權,但教師權威更大程度上是製度性話語權;而學生則處于"失語"狀態.話語權的喪失扼殺瞭師生的創造性,異化瞭師生關繫,課程文本以中立者身份威懾課堂.新課程揹景下應該迴歸師生話語權,實現師生與課程文本對話、師生對話.
재전통과정중,과당화어장역시"정묵"적세계.교사사호독향과당화어권,단교사권위경대정도상시제도성화어권;이학생칙처우"실어"상태.화어권적상실액살료사생적창조성,이화료사생관계,과정문본이중립자신빈위섭과당.신과정배경하응해회귀사생화어권,실현사생여과정문본대화、사생대화.
