读写算：教育教学研究
讀寫算：教育教學研究
독사산：교육교학연구
2011年
38期
20-20
,共1页
习作评析%作文评析%语言阅读%自由发挥%学生%善教%教学%互评
習作評析%作文評析%語言閱讀%自由髮揮%學生%善教%教學%互評
습작평석%작문평석%어언열독%자유발휘%학생%선교%교학%호평
“善歌者使人继其声，善教者使人继其志”。我在平时作文评析教学中，尝试了“六步评析法”：即“激思自评——示范选评——赏析互评——推优组评——悟得班评——深度自改”。改变以往“先改后评”的滞后做法，自始至终贯彻“先评后改” 思维，强调学生对作文语言阅读的直觉和感悟，让学生把握习作评析的要求，禁写笼统抽象的套话空话，不设条条框框，学生可自由发挥、创造，写出独具个性的评语，以读悟写，以评促写。
“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其誌”。我在平時作文評析教學中，嘗試瞭“六步評析法”：即“激思自評——示範選評——賞析互評——推優組評——悟得班評——深度自改”。改變以往“先改後評”的滯後做法，自始至終貫徹“先評後改” 思維，彊調學生對作文語言閱讀的直覺和感悟，讓學生把握習作評析的要求，禁寫籠統抽象的套話空話，不設條條框框，學生可自由髮揮、創造，寫齣獨具箇性的評語，以讀悟寫，以評促寫。
“선가자사인계기성，선교자사인계기지”。아재평시작문평석교학중，상시료“륙보평석법”：즉“격사자평——시범선평——상석호평——추우조평——오득반평——심도자개”。개변이왕“선개후평”적체후주법，자시지종관철“선평후개” 사유，강조학생대작문어언열독적직각화감오，양학생파악습작평석적요구，금사롱통추상적투화공화，불설조조광광，학생가자유발휘、창조，사출독구개성적평어，이독오사，이평촉사。
