暨南大学华文学院学报
暨南大學華文學院學報
기남대학화문학원학보
JOURNAL OF COLLEGE OF CHINESE LANGUAGE AND CULTURE OF JINAN UNIVERSITY
2009年
1期
13-23,58
,共12页
教学法%听说教学法%沟通式教学观%华语课程设计%初级华语教学
教學法%聽說教學法%溝通式教學觀%華語課程設計%初級華語教學
교학법%은설교학법%구통식교학관%화어과정설계%초급화어교학
教学法(观)能帮助教师在从事第二语言教学时更加得心应手.本文主要介绍听说教学法和沟通式教学观的理论背景及其教学原则,并利用这两个教学法(观)的特色分别设计两种不同主题的教学活动且实际应用于华语教学中.本研究的对象是一群在台湾工作的印度籍和泰国籍工程师,且依研究阶段的不同,分别采用文献探讨、参与观察(录音及录影)、师生访谈、问卷、评量等方式,借以了解学生的上课反应及其学习成效.研究发现,听说教学和沟通教学在初级华语的课堂里皆具有可行性,不过针对初级的学生,听说法的句型操练要注意时间的控制,而沟通法则要安排前置性的沟通活动,以利之后沟通活动的进行.一位专业的华语教师要能为学生引导一个适合他们的语言学习方向,培养他们良好的学习态度,从而为语言的学习奠定坚固的基础,以达成提升学习效率的目的.
教學法(觀)能幫助教師在從事第二語言教學時更加得心應手.本文主要介紹聽說教學法和溝通式教學觀的理論揹景及其教學原則,併利用這兩箇教學法(觀)的特色分彆設計兩種不同主題的教學活動且實際應用于華語教學中.本研究的對象是一群在檯灣工作的印度籍和泰國籍工程師,且依研究階段的不同,分彆採用文獻探討、參與觀察(錄音及錄影)、師生訪談、問捲、評量等方式,藉以瞭解學生的上課反應及其學習成效.研究髮現,聽說教學和溝通教學在初級華語的課堂裏皆具有可行性,不過針對初級的學生,聽說法的句型操練要註意時間的控製,而溝通法則要安排前置性的溝通活動,以利之後溝通活動的進行.一位專業的華語教師要能為學生引導一箇適閤他們的語言學習方嚮,培養他們良好的學習態度,從而為語言的學習奠定堅固的基礎,以達成提升學習效率的目的.
교학법(관)능방조교사재종사제이어언교학시경가득심응수.본문주요개소은설교학법화구통식교학관적이론배경급기교학원칙,병이용저량개교학법(관)적특색분별설계량충불동주제적교학활동차실제응용우화어교학중.본연구적대상시일군재태만공작적인도적화태국적공정사,차의연구계단적불동,분별채용문헌탐토、삼여관찰(록음급록영)、사생방담、문권、평량등방식,차이료해학생적상과반응급기학습성효.연구발현,은설교학화구통교학재초급화어적과당리개구유가행성,불과침대초급적학생,은설법적구형조련요주의시간적공제,이구통법칙요안배전치성적구통활동,이리지후구통활동적진행.일위전업적화어교사요능위학생인도일개괄합타문적어언학습방향,배양타문량호적학습태도,종이위어언적학습전정견고적기출,이체성제승학습효솔적목적.
