护理学杂志
護理學雜誌
호이학잡지
JOURNAL OF NURSING SCIENCE
2009年
17期
5-7
,共3页
基础护理%追加反馈%操作技能%学习
基礎護理%追加反饋%操作技能%學習
기출호리%추가반궤%조작기능%학습
目的 探讨基础护理操作技能教学中延迟小结追加反馈对教学效果的影响.方法 随机抽取护理专业2003级2个专科班的125名学生分为控制班(62人)、实验班(63人).在基础护理操作技能教学中控制班采用同步追加反馈,反馈频率为100%,反馈内容为操作错误的信息;实验班采用延迟小结追加反馈,反馈频率为25%～30%,反馈内容为操作错误以及正确操作的信息.结果 控制班在技能获得阶段操作成绩显著高于实验班(P＜0.01),但在随后保持阶段的测试中成绩逐渐下降并显著低于实验班(P＜0.01).结论 练习过程中追加反馈的内容、时机和频率对基础护理操作技能的教学效果有影响.同步追加反馈可以保证技能习得阶段的表现却不利于技能的保持;延迟小结性反馈最有利于基础护理操作技能的学习.
目的 探討基礎護理操作技能教學中延遲小結追加反饋對教學效果的影響.方法 隨機抽取護理專業2003級2箇專科班的125名學生分為控製班(62人)、實驗班(63人).在基礎護理操作技能教學中控製班採用同步追加反饋,反饋頻率為100%,反饋內容為操作錯誤的信息;實驗班採用延遲小結追加反饋,反饋頻率為25%～30%,反饋內容為操作錯誤以及正確操作的信息.結果 控製班在技能穫得階段操作成績顯著高于實驗班(P＜0.01),但在隨後保持階段的測試中成績逐漸下降併顯著低于實驗班(P＜0.01).結論 練習過程中追加反饋的內容、時機和頻率對基礎護理操作技能的教學效果有影響.同步追加反饋可以保證技能習得階段的錶現卻不利于技能的保持;延遲小結性反饋最有利于基礎護理操作技能的學習.
목적 탐토기출호리조작기능교학중연지소결추가반궤대교학효과적영향.방법 수궤추취호리전업2003급2개전과반적125명학생분위공제반(62인)、실험반(63인).재기출호리조작기능교학중공제반채용동보추가반궤,반궤빈솔위100%,반궤내용위조작착오적신식;실험반채용연지소결추가반궤,반궤빈솔위25%～30%,반궤내용위조작착오이급정학조작적신식.결과 공제반재기능획득계단조작성적현저고우실험반(P＜0.01),단재수후보지계단적측시중성적축점하강병현저저우실험반(P＜0.01).결론 연습과정중추가반궤적내용、시궤화빈솔대기출호리조작기능적교학효과유영향.동보추가반궤가이보증기능습득계단적표현각불리우기능적보지;연지소결성반궤최유리우기출호리조작기능적학습.
