河南教育学院学报(哲学社会科学版)
河南教育學院學報(哲學社會科學版)
하남교육학원학보(철학사회과학판)
JOURNAL OF HENAN EDUCATION INSTITUTE(PHILOSOPHY AND SOCIAL SCIENCE EDITION)
2011年
2期
50-53
,共4页
课程标准%知识观%客观知识%主观知识%探讨
課程標準%知識觀%客觀知識%主觀知識%探討
과정표준%지식관%객관지식%주관지식%탐토
我国自基础教育课程改革及新课程标准颁布以来,新旧课程标准所依托的知识观之分歧日渐显现.传统教学论强调知识的传授,课程改革者则强调学习者直接感知的重要性.是否承认并强调知识的主观性特征,是新旧课程观和教学现分歧的根源所在.就当前课程领域知识观分歧及其两种认识论立场的不同来看,比较可行的是包容性的知识观.
我國自基礎教育課程改革及新課程標準頒佈以來,新舊課程標準所依託的知識觀之分歧日漸顯現.傳統教學論彊調知識的傳授,課程改革者則彊調學習者直接感知的重要性.是否承認併彊調知識的主觀性特徵,是新舊課程觀和教學現分歧的根源所在.就噹前課程領域知識觀分歧及其兩種認識論立場的不同來看,比較可行的是包容性的知識觀.
아국자기출교육과정개혁급신과정표준반포이래,신구과정표준소의탁적지식관지분기일점현현.전통교학론강조지식적전수,과정개혁자칙강조학습자직접감지적중요성.시부승인병강조지식적주관성특정,시신구과정관화교학현분기적근원소재.취당전과정영역지식관분기급기량충인식론립장적불동래간,비교가행적시포용성적지식관.
