当代教育论坛
噹代教育論罈
당대교육론단
FORUM ON CONTEMPORARY EDUCATION
2010年
22期
22-24
,共3页
治校方向感%领导引领%变革创新%内化修炼
治校方嚮感%領導引領%變革創新%內化脩煉
치교방향감%령도인령%변혁창신%내화수련
教育专家型校长,其治校思维和行为有很强的方向感,这种"方向感"是通过校长的办学理念、办学目标、学校管理、教学教研等方面表现出来的.校长治校的方向感是基于对教育本质、教育价值、学校教育根本属性、学校教育职能、学科教学规律、人才培养规律的理解而形成的,是学习与积累、反思与内化、修炼与升华的结果.
教育專傢型校長,其治校思維和行為有很彊的方嚮感,這種"方嚮感"是通過校長的辦學理唸、辦學目標、學校管理、教學教研等方麵錶現齣來的.校長治校的方嚮感是基于對教育本質、教育價值、學校教育根本屬性、學校教育職能、學科教學規律、人纔培養規律的理解而形成的,是學習與積纍、反思與內化、脩煉與升華的結果.
교육전가형교장,기치교사유화행위유흔강적방향감,저충"방향감"시통과교장적판학이념、판학목표、학교관리、교학교연등방면표현출래적.교장치교적방향감시기우대교육본질、교육개치、학교교육근본속성、학교교육직능、학과교학규률、인재배양규률적리해이형성적,시학습여적루、반사여내화、수련여승화적결과.
