现代教育论丛
現代教育論叢
현대교육론총
MODERN EDUCATION
2009年
3期
47-51
,共5页
同情伦理谱系%道德教育%影响
同情倫理譜繫%道德教育%影響
동정윤리보계%도덕교육%영향
同情伦理谱系认为同情是非理性的产物,将同情作为道德的基础与源泉.由此又认为道德是非理性的.矛盾的是,他们又试图在同情的基础上建立普适性的道德体系.反映到道德教育中,产生了宏观与微观两方面的影响.宏观上坚持用教育来维持道德底线,微观上为改进道德教育方式,丰富道德教育内容有很大启发.
同情倫理譜繫認為同情是非理性的產物,將同情作為道德的基礎與源泉.由此又認為道德是非理性的.矛盾的是,他們又試圖在同情的基礎上建立普適性的道德體繫.反映到道德教育中,產生瞭宏觀與微觀兩方麵的影響.宏觀上堅持用教育來維持道德底線,微觀上為改進道德教育方式,豐富道德教育內容有很大啟髮.
동정윤리보계인위동정시비이성적산물,장동정작위도덕적기출여원천.유차우인위도덕시비이성적.모순적시,타문우시도재동정적기출상건립보괄성적도덕체계.반영도도덕교육중,산생료굉관여미관량방면적영향.굉관상견지용교육래유지도덕저선,미관상위개진도덕교육방식,봉부도덕교육내용유흔대계발.
