幼儿教育·教育科学
幼兒教育·教育科學
유인교육·교육과학
EARLY CHILDHOOD EDUCATION
2009年
1期
41-46
,共6页
徐杰%张俊%李青%马柳新
徐傑%張俊%李青%馬柳新
서걸%장준%리청%마류신
幼儿%沉浮%概念转变%科学教育
幼兒%沉浮%概唸轉變%科學教育
유인%침부%개념전변%과학교육
本研究采用准实验设计,对两组大班幼儿分别实施"指向概念转变的教学"与"教导式教学",比较两种教学方式对幼儿沉浮概念转变的影响.结果显示,虽然两组幼儿的概念转变不存在统计学意义上的显著差异.但"指向概念转变的教学"为幼儿将来的概念转变提供了可能.通过对教学流程的质性分析,本文尝试总结出"指向概念转变的教学"策略.
本研究採用準實驗設計,對兩組大班幼兒分彆實施"指嚮概唸轉變的教學"與"教導式教學",比較兩種教學方式對幼兒沉浮概唸轉變的影響.結果顯示,雖然兩組幼兒的概唸轉變不存在統計學意義上的顯著差異.但"指嚮概唸轉變的教學"為幼兒將來的概唸轉變提供瞭可能.通過對教學流程的質性分析,本文嘗試總結齣"指嚮概唸轉變的教學"策略.
본연구채용준실험설계,대량조대반유인분별실시"지향개념전변적교학"여"교도식교학",비교량충교학방식대유인침부개념전변적영향.결과현시,수연량조유인적개념전변불존재통계학의의상적현저차이.단"지향개념전변적교학"위유인장래적개념전변제공료가능.통과대교학류정적질성분석,본문상시총결출"지향개념전변적교학"책략.
