CAJ | 학술논문

目的:探讨家长子女教育心理控制源与高考前学生焦虑情绪及应对方式的关系.方法:调查于2006-05完成.选择保定市第一中学、第三中学和第十七中学3所市级重点高中302名高三学生及其家长为对象.应用Zung焦虑自评量表及应付方式问卷对学生进行调查,同时对被调查学生的家长施测子女教育心理控制源量表.Zung焦虑自评量表得分大于50的学生共有99人,对这些学生利用DSM-Ⅳ-TR轴I障碍定式临床检查-病人版进行面谈重测,94人符合焦虑诊断,诊断符合率为94.8%.将94名焦虑障碍学生作为焦虑组,其余学生作为非焦虑组.结果:共发放调查问卷304份,收州有效问卷296份,回收率为98.0%.焦虑组学生家长的子女教育心理控制源量表中5个因子与非焦虑组比较,差异均有显著性意义(t=2.390～11.503,P《0.05～0.01).焦虑组学生的应对方式问卷6个因子得分与非焦虑组比较,差异均有显著性意义(t=-8.777～6.938,P《0.05～0.01).相关分析显示教育成效、父母的责任、子女对父母生活的控制、父母对子女行为控制与解决问题和求助呈负相关,而与自责和退避呈正相关;父母的责任与合理化呈正相关.结论:较多高三学生高考前存在焦虑情绪,而学生焦虑情绪及不成熟应对方式与父母的教育方式有关,提示从家庭角度进行学生心理干预很有必要.
목적:탐토가장자녀교육심리공제원여고고전학생초필정서급응대방식적관계.방법:조사우2006-05완성.선택보정시제일중학、제삼중학화제십칠중학3소시급중점고중302명고삼학생급기가장위대상.응용Zung초필자평량표급응부방식문권대학생진행조사,동시대피조사학생적가장시측자녀교육심리공제원량표.Zung초필자평량표득분대우50적학생공유99인,대저사학생이용DSM-Ⅳ-TR축I장애정식림상검사-병인판진행면담중측,94인부합초필진단,진단부합솔위94.8%.장94명초필장애학생작위초필조,기여학생작위비초필조.결과:공발방조사문권304빈,수주유효문권296빈,회수솔위98.0%.초필조학생가장적자녀교육심리공제원량표중5개인자여비초필조비교,차이균유현저성의의(t=2.390～11.503,P《0.05～0.01).초필조학생적응대방식문권6개인자득분여비초필조비교,차이균유현저성의의(t=-8.777～6.938,P《0.05～0.01).상관분석현시교육성효、부모적책임、자녀대부모생활적공제、부모대자녀행위공제여해결문제화구조정부상관,이여자책화퇴피정정상관;부모적책임여합이화정정상관.결론:교다고삼학생고고전존재초필정서,이학생초필정서급불성숙응대방식여부모적교육방식유관,제시종가정각도진행학생심리간예흔유필요.