考试周刊
攷試週刊
고시주간
KAOSHI ZHOUKAN
2007年
4期
82-83
,共2页
学习策略%元认知%策略教学
學習策略%元認知%策略教學
학습책략%원인지%책략교학
本研究是结合初中生物教学进行学习策略训练的教学实验研究,它包括前测、教学干预、后测三个阶段,结果表明:1.在生物教学实践中提高学习策略教和学的有意性可以促进学习策略的形成和学生生物学习成绩的提高.教学方式对训练的有效性有影响.2.元认知水平是影响学习策略形成的关键性因素.3.学生形成的学习策略有迁移性.元认知策略水平提高是迁移产生的重要原因.
本研究是結閤初中生物教學進行學習策略訓練的教學實驗研究,它包括前測、教學榦預、後測三箇階段,結果錶明:1.在生物教學實踐中提高學習策略教和學的有意性可以促進學習策略的形成和學生生物學習成績的提高.教學方式對訓練的有效性有影響.2.元認知水平是影響學習策略形成的關鍵性因素.3.學生形成的學習策略有遷移性.元認知策略水平提高是遷移產生的重要原因.
본연구시결합초중생물교학진행학습책략훈련적교학실험연구,타포괄전측、교학간예、후측삼개계단,결과표명:1.재생물교학실천중제고학습책략교화학적유의성가이촉진학습책략적형성화학생생물학습성적적제고.교학방식대훈련적유효성유영향.2.원인지수평시영향학습책략형성적관건성인소.3.학생형성적학습책략유천이성.원인지책략수평제고시천이산생적중요원인.
