CAJ | 학술논문

目的:探讨建立健康教育模型对小儿脑性瘫痪(脑瘫)康复治疗疗效的影响.方法:将152例脑瘫患儿分为健康教育组(80例)及对照组(72例).健康教育组在综合治疗基础上同时对患儿家长实施健康教育干预,对照组则仅予综合治疗.在治疗6个月后,比较两组家长对脑瘫知识的掌握程度,并采用盖塞尔发展量表对两组患儿的治疗效果进行评价及比较.结果:患儿治疗前健康教育组80名家长的脑瘫知识问卷得分(30.2±4.7)分,对照组为(29.9±4.8)分,两组比较差异无统计学意义.患儿治疗6个月后健康教育组80名家长的脑瘫知识问卷得分(79±8)分,对照组为(53±6)分,两组比较差异具统计学意义,P＜0.05.健康教育组治疗前后盖塞尔发展量表中大动作、精细动作、认知能力、语言能力、社交行为发育商差值分别为15±11、13±12、13±9、13±11、12±8;对照组则分别为6±3、7±3、7±1、6±4、7±4,以上各项两组比较差异均具统计学意义,均为P＜0.05.结论:辅助应用脑瘫儿童健康教育模型能提高患儿康复治疗的效果.
목적:탐토건립건강교육모형대소인뇌성탄탄(뇌탄)강복치료료효적영향.방법:장152례뇌탄환인분위건강교육조(80례)급대조조(72례).건강교육조재종합치료기출상동시대환인가장실시건강교육간예,대조조칙부여종합치료.재치료6개월후,비교량조가장대뇌탄지식적장악정도,병채용개새이발전량표대량조환인적치료효과진행평개급비교.결과:환인치료전건강교육조80명가장적뇌탄지식문권득분(30.2±4.7)분,대조조위(29.9±4.8)분,량조비교차이무통계학의의.환인치료6개월후건강교육조80명가장적뇌탄지식문권득분(79±8)분,대조조위(53±6)분,량조비교차이구통계학의의,P＜0.05.건강교육조치료전후개새이발전량표중대동작、정세동작、인지능력、어언능력、사교행위발육상차치분별위15±11、13±12、13±9、13±11、12±8;대조조칙분별위6±3、7±3、7±1、6±4、7±4,이상각항량조비교차이균구통계학의의,균위P＜0.05.결론:보조응용뇌탄인동건강교육모형능제고환인강복치료적효과.