心理与行为研究
心理與行為研究
심리여행위연구
STUDIES OF PSYCHOLOGY AND BEHAVIOR
2012年
5期
378-383
,共6页
情绪调节方式%干预%学业情绪%医学生
情緒調節方式%榦預%學業情緒%醫學生
정서조절방식%간예%학업정서%의학생
采用《情绪调节习惯问卷》对某医大296名大二学生进行调查.选取其中情绪调节方式较为单一的34名学生进行干预实验,再用《情绪调节习惯问卷》和《大学生一般学业情绪问卷》考察干预效果.结果表明,医学生四种情绪调节方式(包括忽视、重视、抑制、宣泄)的使用较为均衡.实验组增加了对负性情绪的宣泄和抑制策略,其焦虑、厌烦和愉快学业情绪发生了积极转变；记忆组改善了记忆策略的同时其焦虑、羞愧和兴趣学业情绪发生了积极转变.说明情绪调节策略训练和记忆策略训练均可使医学生一些学业情绪发生积极转变,但前者效果较优.
採用《情緒調節習慣問捲》對某醫大296名大二學生進行調查.選取其中情緒調節方式較為單一的34名學生進行榦預實驗,再用《情緒調節習慣問捲》和《大學生一般學業情緒問捲》攷察榦預效果.結果錶明,醫學生四種情緒調節方式(包括忽視、重視、抑製、宣洩)的使用較為均衡.實驗組增加瞭對負性情緒的宣洩和抑製策略,其焦慮、厭煩和愉快學業情緒髮生瞭積極轉變；記憶組改善瞭記憶策略的同時其焦慮、羞愧和興趣學業情緒髮生瞭積極轉變.說明情緒調節策略訓練和記憶策略訓練均可使醫學生一些學業情緒髮生積極轉變,但前者效果較優.
채용《정서조절습관문권》대모의대296명대이학생진행조사.선취기중정서조절방식교위단일적34명학생진행간예실험,재용《정서조절습관문권》화《대학생일반학업정서문권》고찰간예효과.결과표명,의학생사충정서조절방식(포괄홀시、중시、억제、선설)적사용교위균형.실험조증가료대부성정서적선설화억제책략,기초필、염번화유쾌학업정서발생료적겁전변；기억조개선료기억책략적동시기초필、수괴화흥취학업정서발생료적겁전변.설명정서조절책략훈련화기억책략훈련균가사의학생일사학업정서발생적겁전변,단전자효과교우.
