徐州医学院学报
徐州醫學院學報
서주의학원학보
ACTA ACADEMIAE MEDICINAE XUZHOU
2006年
5期
420-422
,共3页
庞训雷%卓九五%董自强%赵一丹%秦迎松%巩春智%郭忠民%戴体俊
龐訓雷%卓九五%董自彊%趙一丹%秦迎鬆%鞏春智%郭忠民%戴體俊
방훈뢰%탁구오%동자강%조일단%진영송%공춘지%곽충민%대체준
地西泮%氯胺酮%跳台和避暗实验%学习记忆%联合用药
地西泮%氯胺酮%跳檯和避暗實驗%學習記憶%聯閤用藥
지서반%록알동%도태화피암실험%학습기억%연합용약
目的 观察地西泮(diazepam,D)与氯胺酮(ketamine,K)合用对小鼠学习记忆(learning and mermory)的影响.方法 小鼠分为3组:地西泮(D)组、氯胺酮(K)组和两药合用(DK)组,每组10只.用跳台法(step-down test)和避暗法(step-through test)分别观察地西泮与氯胺酮单用或合用对小鼠学习记忆的影响.结果 DK组用药第1天跳台法错误次数(number of errors)(1.7±1.0)多于D组(0.3±0.7,P＜0.01)和K组(0.3±0.5,P＜0.01),潜伏期(latency)(56±65) s短于D组[(161±52) s,P＜0.01]和K组[(149±59) s,P＜0.01];DK组避暗法错误次数(2.0±1.2)多于D组(0.7±0.7,P＜0.01)和K组(0.8±0.8,P＜0.01),潜伏期(71±86) s短于D组[(176±113) s,P＜0.05]和K组[(180±107) s,P＜0.05].用药后第2、4天,各组跳台法和避暗法的错误次数、潜伏期都相似(P＞0.05).结论 地西泮与氯胺酮合用当天抑制小鼠学习记忆呈协同作用,但用药后第2、4天药效协同作用消失,不会造成持久的学习记忆障碍.
目的 觀察地西泮(diazepam,D)與氯胺酮(ketamine,K)閤用對小鼠學習記憶(learning and mermory)的影響.方法 小鼠分為3組:地西泮(D)組、氯胺酮(K)組和兩藥閤用(DK)組,每組10隻.用跳檯法(step-down test)和避暗法(step-through test)分彆觀察地西泮與氯胺酮單用或閤用對小鼠學習記憶的影響.結果 DK組用藥第1天跳檯法錯誤次數(number of errors)(1.7±1.0)多于D組(0.3±0.7,P＜0.01)和K組(0.3±0.5,P＜0.01),潛伏期(latency)(56±65) s短于D組[(161±52) s,P＜0.01]和K組[(149±59) s,P＜0.01];DK組避暗法錯誤次數(2.0±1.2)多于D組(0.7±0.7,P＜0.01)和K組(0.8±0.8,P＜0.01),潛伏期(71±86) s短于D組[(176±113) s,P＜0.05]和K組[(180±107) s,P＜0.05].用藥後第2、4天,各組跳檯法和避暗法的錯誤次數、潛伏期都相似(P＞0.05).結論 地西泮與氯胺酮閤用噹天抑製小鼠學習記憶呈協同作用,但用藥後第2、4天藥效協同作用消失,不會造成持久的學習記憶障礙.
목적 관찰지서반(diazepam,D)여록알동(ketamine,K)합용대소서학습기억(learning and mermory)적영향.방법 소서분위3조:지서반(D)조、록알동(K)조화량약합용(DK)조,매조10지.용도태법(step-down test)화피암법(step-through test)분별관찰지서반여록알동단용혹합용대소서학습기억적영향.결과 DK조용약제1천도태법착오차수(number of errors)(1.7±1.0)다우D조(0.3±0.7,P＜0.01)화K조(0.3±0.5,P＜0.01),잠복기(latency)(56±65) s단우D조[(161±52) s,P＜0.01]화K조[(149±59) s,P＜0.01];DK조피암법착오차수(2.0±1.2)다우D조(0.7±0.7,P＜0.01)화K조(0.8±0.8,P＜0.01),잠복기(71±86) s단우D조[(176±113) s,P＜0.05]화K조[(180±107) s,P＜0.05].용약후제2、4천,각조도태법화피암법적착오차수、잠복기도상사(P＞0.05).결론 지서반여록알동합용당천억제소서학습기억정협동작용,단용약후제2、4천약효협동작용소실,불회조성지구적학습기억장애.
