泰山学院学报
泰山學院學報
태산학원학보
JOURNAL OF TAISHAN UNIVERSITY
2011年
2期
128-132
,共5页
现代知识观%后现代知识观%活动化语文教材%建构
現代知識觀%後現代知識觀%活動化語文教材%建構
현대지식관%후현대지식관%활동화어문교재%건구
后现代知识观强调知识的价值性、境域性、建构性,反对在知识领域中的本质主义和中心主义.知识观是教材编写理念的基础,后现代知识观为活动化语文教材的建构提供了一个新的视角.在后现代文化语境中,活动化语文教材于教学活动的需求中进行建构,促进了教育主体的回归,促进学习者创造性思维能力的培养,促进了教育者的价值引导.
後現代知識觀彊調知識的價值性、境域性、建構性,反對在知識領域中的本質主義和中心主義.知識觀是教材編寫理唸的基礎,後現代知識觀為活動化語文教材的建構提供瞭一箇新的視角.在後現代文化語境中,活動化語文教材于教學活動的需求中進行建構,促進瞭教育主體的迴歸,促進學習者創造性思維能力的培養,促進瞭教育者的價值引導.
후현대지식관강조지식적개치성、경역성、건구성,반대재지식영역중적본질주의화중심주의.지식관시교재편사이념적기출,후현대지식관위활동화어문교재적건구제공료일개신적시각.재후현대문화어경중,활동화어문교재우교학활동적수구중진행건구,촉진료교육주체적회귀,촉진학습자창조성사유능력적배양,촉진료교육자적개치인도.
