民族教育研究
民族教育研究
민족교육연구
ETHNIC EDUCATION STUDY
2009年
4期
73-77
,共5页
学生评教%教学评估%教学改革
學生評教%教學評估%教學改革
학생평교%교학평고%교학개혁
目前,有的高等院校的教师评价主要采取学生给教师打分的评教方式.须充分认识这类评教的局限性,防止有可能出现的负面效应.教师评价应把重点放在教师作为主体参与的、以工作为对象的研讨式评价上,它可以弥补现有的鉴定式评价和管理式评价的不足.
目前,有的高等院校的教師評價主要採取學生給教師打分的評教方式.鬚充分認識這類評教的跼限性,防止有可能齣現的負麵效應.教師評價應把重點放在教師作為主體參與的、以工作為對象的研討式評價上,它可以瀰補現有的鑒定式評價和管理式評價的不足.
목전,유적고등원교적교사평개주요채취학생급교사타분적평교방식.수충분인식저류평교적국한성,방지유가능출현적부면효응.교사평개응파중점방재교사작위주체삼여적、이공작위대상적연토식평개상,타가이미보현유적감정식평개화관리식평개적불족.
