商情·科学教育家
商情·科學教育傢
상정·과학교육가
SCIENCE EDUCATOR
2008年
3期
181
,共1页
小学生%数学学习%内驱力
小學生%數學學習%內驅力
소학생%수학학습%내구력
在目前的教学实践中,激发学生自我提高的内驱力是一个非常薄弱的环节.我们只重视学生认知内驱力的激发,只强调附属内驱力对学生的激励作用,根本没有学生说话的时间和空间,学生的学习是机械的、被动的,这样的学生高分低能的现象十分严重.为此,我们一定要转交观念,把课堂还给学生,尊重学生的学习起点,还给学生真实的数学课堂.
在目前的教學實踐中,激髮學生自我提高的內驅力是一箇非常薄弱的環節.我們隻重視學生認知內驅力的激髮,隻彊調附屬內驅力對學生的激勵作用,根本沒有學生說話的時間和空間,學生的學習是機械的、被動的,這樣的學生高分低能的現象十分嚴重.為此,我們一定要轉交觀唸,把課堂還給學生,尊重學生的學習起點,還給學生真實的數學課堂.
재목전적교학실천중,격발학생자아제고적내구력시일개비상박약적배절.아문지중시학생인지내구력적격발,지강조부속내구력대학생적격려작용,근본몰유학생설화적시간화공간,학생적학습시궤계적、피동적,저양적학생고분저능적현상십분엄중.위차,아문일정요전교관념,파과당환급학생,존중학생적학습기점,환급학생진실적수학과당.
