全科护理
全科護理
전과호리
FAMILY NURSE
2011年
25期
2332-2333
,共2页
护理礼仪%人际沟通%教学方法%护理教育
護理禮儀%人際溝通%教學方法%護理教育
호리례의%인제구통%교학방법%호리교육
[目的]探讨<护理礼仪与人际沟通>教学方法改革的实践.[方法]选择2008级护理本科生123名为对照组,2009级护理本科生118名为观察组,对照组采取传统教学方法;观察组采用多种教学方法相结合的教学模式.比较两组学生对学习效果的评价情况及期末考试成绩.[结果]观察组学生对学习效果的评价及期末考试成绩均优于对照组(P＜0.05).[结论]在<护理礼仪与人际沟通>教学中采用多种教学方法相结合的教学模式可提高教学质量.
[目的]探討<護理禮儀與人際溝通>教學方法改革的實踐.[方法]選擇2008級護理本科生123名為對照組,2009級護理本科生118名為觀察組,對照組採取傳統教學方法;觀察組採用多種教學方法相結閤的教學模式.比較兩組學生對學習效果的評價情況及期末攷試成績.[結果]觀察組學生對學習效果的評價及期末攷試成績均優于對照組(P＜0.05).[結論]在<護理禮儀與人際溝通>教學中採用多種教學方法相結閤的教學模式可提高教學質量.
[목적]탐토<호리례의여인제구통>교학방법개혁적실천.[방법]선택2008급호리본과생123명위대조조,2009급호리본과생118명위관찰조,대조조채취전통교학방법;관찰조채용다충교학방법상결합적교학모식.비교량조학생대학습효과적평개정황급기말고시성적.[결과]관찰조학생대학습효과적평개급기말고시성적균우우대조조(P＜0.05).[결론]재<호리례의여인제구통>교학중채용다충교학방법상결합적교학모식가제고교학질량.
