东南大学学报（哲学社会科学版）
東南大學學報（哲學社會科學版）
동남대학학보（철학사회과학판）
JOURNAL OF SOUTHEAST UNIVERSITY(PHILOSOPHY AND SOCIAL SCIENCE)
2011年
3期
117-121
,共5页
合作输出%阅读输入%附带词汇习得%隐性和显性学习
閤作輸齣%閱讀輸入%附帶詞彙習得%隱性和顯性學習
합작수출%열독수입%부대사회습득%은성화현성학습
就合作输出与阅读输入对二语阅读中的附带词汇的隐、显性学习进行实证研究的结果表明,合作输出尤其是合作口头输出对附带词汇习得的效果明显优于阅读输入;但合作书面输出和合作口头输出对附带词汇习得的效果则无明显差异.从阅读中词汇附带习得过程的认知机制对研究结果进行分析发现,二语阅读中的词汇附带习得是显性学习和隐性学习相互作用的过程.以文章理解为主要目的的阅读输入隐性度较高,以词汇学习为主要目的的阅读,则显性度较高;而合作输出既理解文章内容,又注意目标词,其显性度让受试对生词有足够的聚焦和充实度.因此,合作输出对附带词汇习得的作用更加显著.
就閤作輸齣與閱讀輸入對二語閱讀中的附帶詞彙的隱、顯性學習進行實證研究的結果錶明,閤作輸齣尤其是閤作口頭輸齣對附帶詞彙習得的效果明顯優于閱讀輸入;但閤作書麵輸齣和閤作口頭輸齣對附帶詞彙習得的效果則無明顯差異.從閱讀中詞彙附帶習得過程的認知機製對研究結果進行分析髮現,二語閱讀中的詞彙附帶習得是顯性學習和隱性學習相互作用的過程.以文章理解為主要目的的閱讀輸入隱性度較高,以詞彙學習為主要目的的閱讀,則顯性度較高;而閤作輸齣既理解文章內容,又註意目標詞,其顯性度讓受試對生詞有足夠的聚焦和充實度.因此,閤作輸齣對附帶詞彙習得的作用更加顯著.
취합작수출여열독수입대이어열독중적부대사회적은、현성학습진행실증연구적결과표명,합작수출우기시합작구두수출대부대사회습득적효과명현우우열독수입;단합작서면수출화합작구두수출대부대사회습득적효과칙무명현차이.종열독중사회부대습득과정적인지궤제대연구결과진행분석발현,이어열독중적사회부대습득시현성학습화은성학습상호작용적과정.이문장리해위주요목적적열독수입은성도교고,이사회학습위주요목적적열독,칙현성도교고;이합작수출기리해문장내용,우주의목표사,기현성도양수시대생사유족구적취초화충실도.인차,합작수출대부대사회습득적작용경가현저.
