小学教学参考：数学版
小學教學參攷：數學版
소학교학삼고：수학판
2011年
35期
42-42
,共1页
数学思维%小学数学教学%质疑%引导学生%应用%乘法交换律%认知发展%数学活动
數學思維%小學數學教學%質疑%引導學生%應用%乘法交換律%認知髮展%數學活動
수학사유%소학수학교학%질의%인도학생%응용%승법교환률%인지발전%수학활동
如何使学生的认知发展始终处于“平衡——失衡——再次平衡”的不断反复渐进的过程，这是引导学生进行数学思维探索的关键。在数学活动中，我尝试创设“质疑辩驳”的活动形式，旨在丰富学生的数学体验，不断促进学生数学思维的持续深入发展。下面，结合“乘法交换律、结合律”教学片断加以阐述这一活动的环节构成与操作流程。
如何使學生的認知髮展始終處于“平衡——失衡——再次平衡”的不斷反複漸進的過程，這是引導學生進行數學思維探索的關鍵。在數學活動中，我嘗試創設“質疑辯駁”的活動形式，旨在豐富學生的數學體驗，不斷促進學生數學思維的持續深入髮展。下麵，結閤“乘法交換律、結閤律”教學片斷加以闡述這一活動的環節構成與操作流程。
여하사학생적인지발전시종처우“평형——실형——재차평형”적불단반복점진적과정，저시인도학생진행수학사유탐색적관건。재수학활동중，아상시창설“질의변박”적활동형식，지재봉부학생적수학체험，불단촉진학생수학사유적지속심입발전。하면，결합“승법교환률、결합률”교학편단가이천술저일활동적배절구성여조작류정。
