小学教学研究：理论版
小學教學研究：理論版
소학교학연구：이론판
Primary School Teaching Research
2012年
2期
94-95
,共2页
高效课堂%引导者%艺术%《语文课程标准》%课堂学习活动%教材内容%语文课堂%实践过程
高效課堂%引導者%藝術%《語文課程標準》%課堂學習活動%教材內容%語文課堂%實踐過程
고효과당%인도자%예술%《어문과정표준》%과당학습활동%교재내용%어문과당%실천과정
《语文课程标准》明确指出：“教师是学习活动的组织者和引导者。”要打造高效的课堂，教师就必须根据学科特点、教材内容以及课堂上学生千变万化的学情，讲究引导的艺术，选择恰当的时机和方法，让学生的课堂学习活动真正高效有序，呈现出无限的生机与活力。那么在语文课堂中该如何艺术地“导”呢？下面谈一些本人在教学实践过程中的粗浅认识。
《語文課程標準》明確指齣：“教師是學習活動的組織者和引導者。”要打造高效的課堂，教師就必鬚根據學科特點、教材內容以及課堂上學生韆變萬化的學情，講究引導的藝術，選擇恰噹的時機和方法，讓學生的課堂學習活動真正高效有序，呈現齣無限的生機與活力。那麽在語文課堂中該如何藝術地“導”呢？下麵談一些本人在教學實踐過程中的粗淺認識。
《어문과정표준》명학지출：“교사시학습활동적조직자화인도자。”요타조고효적과당，교사취필수근거학과특점、교재내용이급과당상학생천변만화적학정，강구인도적예술，선택흡당적시궤화방법，양학생적과당학습활동진정고효유서，정현출무한적생궤여활력。나요재어문과당중해여하예술지“도”니？하면담일사본인재교학실천과정중적조천인식。
