教师
教師
교사
TEACHER
2011年
30期
102-102
,共1页
习题教学%思维品质%培养%学生思维%知识体系%教学过程%一题多变%一题多解
習題教學%思維品質%培養%學生思維%知識體繫%教學過程%一題多變%一題多解
습제교학%사유품질%배양%학생사유%지식체계%교학과정%일제다변%일제다해
化学教学过程中，习题的解答不仅仅可以反映学生对知识的掌握程度，也能让学生习得更为科学、更为严密的知识体系，因此，我们在教学中注意对习题的设计与讲解，也就可以加强对学生思维的深刻性、敏捷性、灵活性、独创性、批判性的训练。所以我们要在习题的设计与讲解中加强一题多解与一题多变。
化學教學過程中，習題的解答不僅僅可以反映學生對知識的掌握程度，也能讓學生習得更為科學、更為嚴密的知識體繫，因此，我們在教學中註意對習題的設計與講解，也就可以加彊對學生思維的深刻性、敏捷性、靈活性、獨創性、批判性的訓練。所以我們要在習題的設計與講解中加彊一題多解與一題多變。
화학교학과정중，습제적해답불부부가이반영학생대지식적장악정도，야능양학생습득경위과학、경위엄밀적지식체계，인차，아문재교학중주의대습제적설계여강해，야취가이가강대학생사유적심각성、민첩성、령활성、독창성、비판성적훈련。소이아문요재습제적설계여강해중가강일제다해여일제다변。
