中国校外教育（理论）
中國校外教育（理論）
중국교외교육（이론）
CHINA AFTER SCHOOL EDUCATION
2010年
10期
7
,共1页
人性善恶%善扩展域%恶扩展域%生活域%动态整合
人性善噁%善擴展域%噁擴展域%生活域%動態整閤
인성선악%선확전역%악확전역%생활역%동태정합
人性本身无所谓善恶,但却有着向善和向恶的倾向性.但如果我们只用人性的善与恶来解释生活中的现象,是不全面的.善与恶之间是相互依存、相互联系的制约关系;是相互渗透、相互转化的互动关系.提出了一种关于人性"善"与"恶"转化的动态整合模型,将人性善恶置于同一体系中,认为人性的善恶有三种存在域,即善扩展域、恶扩展域和生活域.这三个域之间的动态关系,构成了人性善恶的所有存在状态.
人性本身無所謂善噁,但卻有著嚮善和嚮噁的傾嚮性.但如果我們隻用人性的善與噁來解釋生活中的現象,是不全麵的.善與噁之間是相互依存、相互聯繫的製約關繫;是相互滲透、相互轉化的互動關繫.提齣瞭一種關于人性"善"與"噁"轉化的動態整閤模型,將人性善噁置于同一體繫中,認為人性的善噁有三種存在域,即善擴展域、噁擴展域和生活域.這三箇域之間的動態關繫,構成瞭人性善噁的所有存在狀態.
인성본신무소위선악,단각유착향선화향악적경향성.단여과아문지용인성적선여악래해석생활중적현상,시불전면적.선여악지간시상호의존、상호련계적제약관계;시상호삼투、상호전화적호동관계.제출료일충관우인성"선"여"악"전화적동태정합모형,장인성선악치우동일체계중,인위인성적선악유삼충존재역,즉선확전역、악확전역화생활역.저삼개역지간적동태관계,구성료인성선악적소유존재상태.
