中学生英语(外语教学与研究)
中學生英語(外語教學與研究)
중학생영어(외어교학여연구)
FOREIGN LANGUAGES TEACHING AND ESEARCH
2010年
3期
26-27
,共2页
情景%探究%激励
情景%探究%激勵
정경%탐구%격려
美国教育家彼得克菜恩说"学习的三大要素是接触、综合分析、实际参与."看学生是否真正参与课堂,关键要看学生的思维是否活跃.学生所回答的问题、提出的问题,是否建立在第一个问题的基础之上,每一个学生的发言是否会引起其他学生的思考;要看参与是不是主动、积极,是不是学生的自我需要;要看学生交往的状态,思维的状态,不能满足于学生都在发言,而要看学生有没有独立的思考.
美國教育傢彼得剋菜恩說"學習的三大要素是接觸、綜閤分析、實際參與."看學生是否真正參與課堂,關鍵要看學生的思維是否活躍.學生所迴答的問題、提齣的問題,是否建立在第一箇問題的基礎之上,每一箇學生的髮言是否會引起其他學生的思攷;要看參與是不是主動、積極,是不是學生的自我需要;要看學生交往的狀態,思維的狀態,不能滿足于學生都在髮言,而要看學生有沒有獨立的思攷.
미국교육가피득극채은설"학습적삼대요소시접촉、종합분석、실제삼여."간학생시부진정삼여과당,관건요간학생적사유시부활약.학생소회답적문제、제출적문제,시부건립재제일개문제적기출지상,매일개학생적발언시부회인기기타학생적사고;요간삼여시불시주동、적겁,시불시학생적자아수요;요간학생교왕적상태,사유적상태,불능만족우학생도재발언,이요간학생유몰유독립적사고.
