当代教育论坛
噹代教育論罈
당대교육론단
FORUM ON CONTEMPORARY EDUCATION
2007年
24期
74-76
,共3页
后现代主义%课程观%多尔%"4R"课程模体
後現代主義%課程觀%多爾%"4R"課程模體
후현대주의%과정관%다이%"4R"과정모체
美国后现代主义课程理论学家多尔的课程思想是一种转变性的课程观.他借鉴了皮亚杰的生物学世界观、普利高津的自组织与耗散结构理论、杜威的经验主义思想和怀特海的有机过程理论以及混沌理论,并以此作为理论基石,构建了以"4R",即丰富性、回归性、关联性和严密性为标准的后现代课程模体.这一新型的课程观给我国的新课程改革带来诸多有益的启示.
美國後現代主義課程理論學傢多爾的課程思想是一種轉變性的課程觀.他藉鑒瞭皮亞傑的生物學世界觀、普利高津的自組織與耗散結構理論、杜威的經驗主義思想和懷特海的有機過程理論以及混沌理論,併以此作為理論基石,構建瞭以"4R",即豐富性、迴歸性、關聯性和嚴密性為標準的後現代課程模體.這一新型的課程觀給我國的新課程改革帶來諸多有益的啟示.
미국후현대주의과정이론학가다이적과정사상시일충전변성적과정관.타차감료피아걸적생물학세계관、보리고진적자조직여모산결구이론、두위적경험주의사상화부특해적유궤과정이론이급혼돈이론,병이차작위이론기석,구건료이"4R",즉봉부성、회귀성、관련성화엄밀성위표준적후현대과정모체.저일신형적과정관급아국적신과정개혁대래제다유익적계시.
