CAJ | 학술논문

目的: 比较心理干预,卫生常识,军政训练3种教育模式对新兵心理健康的影响. 方法: 300名新兵随机分成3组: 心理干预(A组n=100),卫生常识(B组n=100),军政训练(C组n=100),分别采用3种不同的教育模式进行心理健康教育,采用症状自评量表(SCL-90)评定3组新兵在接受不同教育模式前后(间隔3 mo)的心理健康状况,并进行比较分析. 结果: A组集训前后总分、阳性项目数、各因子分(除强迫症状、恐怖、精神病性因子)和B组集训前后总分、阳性项目、各因子分(除强迫症状、恐怖、偏执和精神病性因子)均有显著性差异(P<0.05);C组集训前后各因子分(除敌对)均无显著差异(P>0.05). A组效果与B组比较(除强迫、精神病性、人际关系敏感和恐怖)有显著关异(P<0.01);B组效果与C组比较(除恐怖、偏执、强迫、精神病性、敌对和人际关系敏感)有显著差异(P<0.05);A组效果与C组比较(除强迫、精神病性和人际关系敏感)有显著差异(P<0.01). 结论: 对新兵进行系统的心理干预是提高士兵心理健康水平和部队战斗力最有效的心理健康教育方式.
목적: 비교심리간예,위생상식,군정훈련3충교육모식대신병심리건강적영향. 방법: 300명신병수궤분성3조: 심리간예(A조n=100),위생상식(B조n=100),군정훈련(C조n=100),분별채용3충불동적교육모식진행심리건강교육,채용증상자평량표(SCL-90)평정3조신병재접수불동교육모식전후(간격3 mo)적심리건강상황,병진행비교분석. 결과: A조집훈전후총분、양성항목수、각인자분(제강박증상、공포、정신병성인자)화B조집훈전후총분、양성항목、각인자분(제강박증상、공포、편집화정신병성인자)균유현저성차이(P<0.05);C조집훈전후각인자분(제활대)균무현저차이(P>0.05). A조효과여B조비교(제강박、정신병성、인제관계민감화공포)유현저관이(P<0.01);B조효과여C조비교(제공포、편집、강박、정신병성、활대화인제관계민감)유현저차이(P<0.05);A조효과여C조비교(제강박、정신병성화인제관계민감)유현저차이(P<0.01). 결론: 대신병진행계통적심리간예시제고사병심리건강수평화부대전두력최유효적심리건강교육방식.