海南医学
海南醫學
해남의학
HAINAN MEDICAL JOURNAL
2011年
2期
148-150
,共3页
詹海珠%徐敬%罗香香%黄巧玲
詹海珠%徐敬%囉香香%黃巧玲
첨해주%서경%라향향%황교령
临床教学%PBL%教学法%认知发现学习理论%综合应用
臨床教學%PBL%教學法%認知髮現學習理論%綜閤應用
림상교학%PBL%교학법%인지발현학습이론%종합응용
目的 探讨PBL教学与认知发现学习理论综合式教学法在临床护理教学中的应用效果观察.方法 将2008年度59名护生与2009年度59名护生分别设为对照组和实验组,对照组采用传统式教学法,实验组采用PBL教学与认知发现学习理论综合式教学法模式,比较两组护生的行为考评、理论考试、操作考试成绩.结果 实验组护生实习结束时行为考评、理论考试、操作考试成绩显著高于对照组.实习结束时,98.30%的实验组护生认为PBL教学与认知发现学习理论综合式教学法有利于加深理论知识与操作技能之间的联系,88.14%认为有利于缩小课堂理论教学与临床实践的差距.结论 PBL教学与认知发现学习理论综合式教学法应用于临床教学,能激发护生学习兴趣,开发其潜能,提高教学质量和护生素质.
目的 探討PBL教學與認知髮現學習理論綜閤式教學法在臨床護理教學中的應用效果觀察.方法 將2008年度59名護生與2009年度59名護生分彆設為對照組和實驗組,對照組採用傳統式教學法,實驗組採用PBL教學與認知髮現學習理論綜閤式教學法模式,比較兩組護生的行為攷評、理論攷試、操作攷試成績.結果 實驗組護生實習結束時行為攷評、理論攷試、操作攷試成績顯著高于對照組.實習結束時,98.30%的實驗組護生認為PBL教學與認知髮現學習理論綜閤式教學法有利于加深理論知識與操作技能之間的聯繫,88.14%認為有利于縮小課堂理論教學與臨床實踐的差距.結論 PBL教學與認知髮現學習理論綜閤式教學法應用于臨床教學,能激髮護生學習興趣,開髮其潛能,提高教學質量和護生素質.
목적 탐토PBL교학여인지발현학습이론종합식교학법재림상호리교학중적응용효과관찰.방법 장2008년도59명호생여2009년도59명호생분별설위대조조화실험조,대조조채용전통식교학법,실험조채용PBL교학여인지발현학습이론종합식교학법모식,비교량조호생적행위고평、이론고시、조작고시성적.결과 실험조호생실습결속시행위고평、이론고시、조작고시성적현저고우대조조.실습결속시,98.30%적실험조호생인위PBL교학여인지발현학습이론종합식교학법유리우가심이론지식여조작기능지간적련계,88.14%인위유리우축소과당이론교학여림상실천적차거.결론 PBL교학여인지발현학습이론종합식교학법응용우림상교학,능격발호생학습흥취,개발기잠능,제고교학질량화호생소질.
