教育研究与评论（中学教育教学版）
教育研究與評論（中學教育教學版）
교육연구여평론（중학교육교학판）
RESEARCH AND REVIEW ON EDUCATION
2010年
11期
79-82
,共4页
对话%交流%提问
對話%交流%提問
대화%교류%제문
教学的本质是以对话、交流、合作为基础的知识构建活动,而提问是开启教学对话的钥匙.教师能够从学生的初始回答中及时发现学生的困惑、偏差或错误,不失时机地点拨、点评,引导学生参与教学对话,使学生体验到探究、交流、宽容与理解,得到指导、建议、期望与激励.这不仅使得学生的思维能力得到调控、发展和完善,而且使学生形成积极的人生态度与丰富的情感体验,成为真正意义上的学习的主人.
教學的本質是以對話、交流、閤作為基礎的知識構建活動,而提問是開啟教學對話的鑰匙.教師能夠從學生的初始迴答中及時髮現學生的睏惑、偏差或錯誤,不失時機地點撥、點評,引導學生參與教學對話,使學生體驗到探究、交流、寬容與理解,得到指導、建議、期望與激勵.這不僅使得學生的思維能力得到調控、髮展和完善,而且使學生形成積極的人生態度與豐富的情感體驗,成為真正意義上的學習的主人.
교학적본질시이대화、교류、합작위기출적지식구건활동,이제문시개계교학대화적약시.교사능구종학생적초시회답중급시발현학생적곤혹、편차혹착오,불실시궤지점발、점평,인도학생삼여교학대화,사학생체험도탐구、교류、관용여리해,득도지도、건의、기망여격려.저불부사득학생적사유능력득도조공、발전화완선,이차사학생형성적겁적인생태도여봉부적정감체험,성위진정의의상적학습적주인.
