江西社会科学
江西社會科學
강서사회과학
JIANGXI SOCIAL SCIENCES
2004年
5期
174-176
,共3页
习得性无助%自我意识%归因%自我意象%教育措施
習得性無助%自我意識%歸因%自我意象%教育措施
습득성무조%자아의식%귀인%자아의상%교육조시
"习得性无助感"现象最初是由心理学家塞利格曼研究动物行为时发现的,后又在人的身上得到证实.它是指个人经历了失败与挫折后,面临问题时产生的无能为力,丧失信心的心理状态与行为.当学生得了习得性无助时,会导致动机、认知和情绪上的缺陷,给学生一生的发展带来相当不利的影响.因此,教师要注意采取一定的措施以防治学生的习得性无助感.
"習得性無助感"現象最初是由心理學傢塞利格曼研究動物行為時髮現的,後又在人的身上得到證實.它是指箇人經歷瞭失敗與挫摺後,麵臨問題時產生的無能為力,喪失信心的心理狀態與行為.噹學生得瞭習得性無助時,會導緻動機、認知和情緒上的缺陷,給學生一生的髮展帶來相噹不利的影響.因此,教師要註意採取一定的措施以防治學生的習得性無助感.
"습득성무조감"현상최초시유심이학가새리격만연구동물행위시발현적,후우재인적신상득도증실.타시지개인경력료실패여좌절후,면림문제시산생적무능위력,상실신심적심리상태여행위.당학생득료습득성무조시,회도치동궤、인지화정서상적결함,급학생일생적발전대래상당불리적영향.인차,교사요주의채취일정적조시이방치학생적습득성무조감.
