教育学报
教育學報
교육학보
JOURNAL OF EDUCATIONAL STUDIES
2007年
5期
28-38
,共11页
课程改革%感知课程%小学语文课程%小学语文教材
課程改革%感知課程%小學語文課程%小學語文教材
과정개혁%감지과정%소학어문과정%소학어문교재
课程改革理念存在不同的呈现方式,课程理念得以实现,经历了理想课程、正式课程、感知课程、运作课程和体验课程的传递和阐释.在大陆课程改革的背景下,由于实行教材审定制,小学语文感知课程的表现形式就更为复杂.通过对政策文件、教材编写资料、教材培训者的工作记录等文本资料的分析,发现小学语文感知课程表现形式有三种:感知课程一,通过编写实验教材体现的小学语文课程;感知课程二,实验教材的培训过程中传达的小学语文课程;感知课程三,教师个人认识和理解的小学语文课程.不同的课程感知者的身份、已有的课程经验、对课程改革的态度以及所处的外部环境等等的差异,直接影响感知课程形式所包含的内容.
課程改革理唸存在不同的呈現方式,課程理唸得以實現,經歷瞭理想課程、正式課程、感知課程、運作課程和體驗課程的傳遞和闡釋.在大陸課程改革的揹景下,由于實行教材審定製,小學語文感知課程的錶現形式就更為複雜.通過對政策文件、教材編寫資料、教材培訓者的工作記錄等文本資料的分析,髮現小學語文感知課程錶現形式有三種:感知課程一,通過編寫實驗教材體現的小學語文課程;感知課程二,實驗教材的培訓過程中傳達的小學語文課程;感知課程三,教師箇人認識和理解的小學語文課程.不同的課程感知者的身份、已有的課程經驗、對課程改革的態度以及所處的外部環境等等的差異,直接影響感知課程形式所包含的內容.
과정개혁이념존재불동적정현방식,과정이념득이실현,경력료이상과정、정식과정、감지과정、운작과정화체험과정적전체화천석.재대륙과정개혁적배경하,유우실행교재심정제,소학어문감지과정적표현형식취경위복잡.통과대정책문건、교재편사자료、교재배훈자적공작기록등문본자료적분석,발현소학어문감지과정표현형식유삼충:감지과정일,통과편사실험교재체현적소학어문과정;감지과정이,실험교재적배훈과정중전체적소학어문과정;감지과정삼,교사개인인식화리해적소학어문과정.불동적과정감지자적신빈、이유적과정경험、대과정개혁적태도이급소처적외부배경등등적차이,직접영향감지과정형식소포함적내용.
