金田
金田
금전
2012年
5期
161
,共1页
可理解输入%外语教学
可理解輸入%外語教學
가리해수입%외어교학
本文首先对有关克拉申的输入假说提出的背景、含义进行深入地探索,接着对可理解输入理论与外语教学活动中相互渗透进行了探讨,就教学活动的三个阶段分别进行了分析.三个阶段即听力理解阶段,早期语言表达时期和言语显现时期.最后根据可理解输入理论对外语教学的影响与启迪提出了对外语教学改善的一些建议.
本文首先對有關剋拉申的輸入假說提齣的揹景、含義進行深入地探索,接著對可理解輸入理論與外語教學活動中相互滲透進行瞭探討,就教學活動的三箇階段分彆進行瞭分析.三箇階段即聽力理解階段,早期語言錶達時期和言語顯現時期.最後根據可理解輸入理論對外語教學的影響與啟迪提齣瞭對外語教學改善的一些建議.
본문수선대유관극랍신적수입가설제출적배경、함의진행심입지탐색,접착대가리해수입이론여외어교학활동중상호삼투진행료탐토,취교학활동적삼개계단분별진행료분석.삼개계단즉은력리해계단,조기어언표체시기화언어현현시기.최후근거가리해수입이론대외어교학적영향여계적제출료대외어교학개선적일사건의.
