剑南文学
劍南文學
검남문학
JIAN NAN WENXUE
2011年
11期
304
,共1页
六模决%新课标%探究%反思
六模決%新課標%探究%反思
륙모결%신과표%탐구%반사
如何才能最大程度地发挥教师的主导作用,让学生在掌握学科内容的同时更能获得多方面的知识技能,为日后的终身学习打下坚实的基础呢.美国实用主义教育学家杜威在其著作《我们如何思考》中提到了一种思维过程,他将之称为“对于任何信念或假设性的知识,按其所依据的基础和进一步结论而进行的主动的、持久的、周密的思考”,事实上,这就是我们在六模块建构式课堂教学中所提倡的探究与反思式学习.
如何纔能最大程度地髮揮教師的主導作用,讓學生在掌握學科內容的同時更能穫得多方麵的知識技能,為日後的終身學習打下堅實的基礎呢.美國實用主義教育學傢杜威在其著作《我們如何思攷》中提到瞭一種思維過程,他將之稱為“對于任何信唸或假設性的知識,按其所依據的基礎和進一步結論而進行的主動的、持久的、週密的思攷”,事實上,這就是我們在六模塊建構式課堂教學中所提倡的探究與反思式學習.
여하재능최대정도지발휘교사적주도작용,양학생재장악학과내용적동시경능획득다방면적지식기능,위일후적종신학습타하견실적기출니.미국실용주의교육학가두위재기저작《아문여하사고》중제도료일충사유과정,타장지칭위“대우임하신념혹가설성적지식,안기소의거적기출화진일보결론이진행적주동적、지구적、주밀적사고”,사실상,저취시아문재륙모괴건구식과당교학중소제창적탐구여반사식학습.
