新课程学习：中
新課程學習：中
신과정학습：중
2011年
12期
17-17,18
,共2页
数学解题%归因分析%教学实践%心理活动%思维方式%负迁移%学生%功能
數學解題%歸因分析%教學實踐%心理活動%思維方式%負遷移%學生%功能
수학해제%귀인분석%교학실천%심리활동%사유방식%부천이%학생%공능
在数学教学实践中发现：学生解题中的许多失误或难以找到解题切人口的原因是思维的定势造成的。思维定势是指心理活动中的一种准备状态，用已有的知识、经验、思维方式去解决当前问题，其突出表现为解决问题时“功能固定”，而这种功能固定一定程度上有积极作用，可省事、高效解决当前问题，但另一方面也带来一种负迁移，会束缚学生的思维，阻碍问题的解决，从而落入“陷阱”。
在數學教學實踐中髮現：學生解題中的許多失誤或難以找到解題切人口的原因是思維的定勢造成的。思維定勢是指心理活動中的一種準備狀態，用已有的知識、經驗、思維方式去解決噹前問題，其突齣錶現為解決問題時“功能固定”，而這種功能固定一定程度上有積極作用，可省事、高效解決噹前問題，但另一方麵也帶來一種負遷移，會束縳學生的思維，阻礙問題的解決，從而落入“陷阱”。
재수학교학실천중발현：학생해제중적허다실오혹난이조도해제절인구적원인시사유적정세조성적。사유정세시지심리활동중적일충준비상태，용이유적지식、경험、사유방식거해결당전문제，기돌출표현위해결문제시“공능고정”，이저충공능고정일정정도상유적겁작용，가성사、고효해결당전문제，단령일방면야대래일충부천이，회속박학생적사유，조애문제적해결，종이락입“함정”。
