师道:教研
師道:教研
사도:교연
2011年
8期
136-136
,共1页
迁移教学法%小学数学教学%引导学生%认知心理学%整数乘法%小数乘法%新旧知识%“双基”
遷移教學法%小學數學教學%引導學生%認知心理學%整數乘法%小數乘法%新舊知識%“雙基”
천이교학법%소학수학교학%인도학생%인지심이학%정수승법%소수승법%신구지식%“쌍기”
1.夯实“双基”,突出联系,为迁移铺路搭桥
认知心理学告诉我们,学生获得新知识的过程,实际上就是新旧知识在大脑里建立联系的过程。例如,教小数乘整数,场景图显示:夏天的西瓜每千克0.8元,买3千克就是0.8×3,那该如何计算呢?我们知道,学生已有整数乘法的认知,也具备小数加法计算能力。教师这时启发学生:我们能不能利用学过的整数乘法的方法来计算呢?教师可提醒学生:“0.8元是多少角?”再引导学生对比两个竖式:“0.8+0.8+0.8”和“0.8×3”,学生便能明白小数乘法的意义并能计算这道题了。
1.夯實“雙基”,突齣聯繫,為遷移鋪路搭橋
認知心理學告訴我們,學生穫得新知識的過程,實際上就是新舊知識在大腦裏建立聯繫的過程。例如,教小數乘整數,場景圖顯示:夏天的西瓜每韆剋0.8元,買3韆剋就是0.8×3,那該如何計算呢?我們知道,學生已有整數乘法的認知,也具備小數加法計算能力。教師這時啟髮學生:我們能不能利用學過的整數乘法的方法來計算呢?教師可提醒學生:“0.8元是多少角?”再引導學生對比兩箇豎式:“0.8+0.8+0.8”和“0.8×3”,學生便能明白小數乘法的意義併能計算這道題瞭。
1.항실“쌍기”,돌출련계,위천이포로탑교
인지심이학고소아문,학생획득신지식적과정,실제상취시신구지식재대뇌리건립련계적과정。례여,교소수승정수,장경도현시:하천적서과매천극0.8원,매3천극취시0.8×3,나해여하계산니?아문지도,학생이유정수승법적인지,야구비소수가법계산능력。교사저시계발학생:아문능불능이용학과적정수승법적방법래계산니?교사가제성학생:“0.8원시다소각?”재인도학생대비량개수식:“0.8+0.8+0.8”화“0.8×3”,학생편능명백소수승법적의의병능계산저도제료。