青海民族大学学报：教育科学版
青海民族大學學報：教育科學版
청해민족대학학보：교육과학판
Journal of Qinghai Junior Teachers' College
2011年
4期
79-82
,共4页
英语词汇学习%汉语儿童%多媒体方案
英語詞彙學習%漢語兒童%多媒體方案
영어사회학습%한어인동%다매체방안
in the story%children received verbal annotations%visual annotations%or both.Recall of word translations was better for children who only received verbal annotations than those who received simultaneously visual and verbal annotations or visual annotation
哪种多媒体呈现模式有助于儿童二语词汇学习,图片、单词还是图片和单词同时呈现？本文通过定量分析考察了这三种不同的呈现模式在汉语儿童英语词汇学习中的有效性。被试是135名七年级儿童,他们阅读了一篇用计算机屏幕呈现的英语短篇故事。被试被分为三个组,分别就故事中的12个关键词接受了言语注解、视觉注解,或者言语注解加视觉注解。结果表明：只接受了言语注解的儿童比同时接受了视觉和言语注解,或者只接受了视觉注解的儿童对单词翻译的回忆更好。此研究结果支持之前关于电子学习环境下的认知负荷的研究,表明儿童的学习过程受到有限的工作记忆的阻碍,并对为儿童设计的基于自我调节学习的多媒体方案提出质疑。
哪種多媒體呈現模式有助于兒童二語詞彙學習,圖片、單詞還是圖片和單詞同時呈現？本文通過定量分析攷察瞭這三種不同的呈現模式在漢語兒童英語詞彙學習中的有效性。被試是135名七年級兒童,他們閱讀瞭一篇用計算機屏幕呈現的英語短篇故事。被試被分為三箇組,分彆就故事中的12箇關鍵詞接受瞭言語註解、視覺註解,或者言語註解加視覺註解。結果錶明：隻接受瞭言語註解的兒童比同時接受瞭視覺和言語註解,或者隻接受瞭視覺註解的兒童對單詞翻譯的迴憶更好。此研究結果支持之前關于電子學習環境下的認知負荷的研究,錶明兒童的學習過程受到有限的工作記憶的阻礙,併對為兒童設計的基于自我調節學習的多媒體方案提齣質疑。
나충다매체정현모식유조우인동이어사회학습,도편、단사환시도편화단사동시정현？본문통과정량분석고찰료저삼충불동적정현모식재한어인동영어사회학습중적유효성。피시시135명칠년급인동,타문열독료일편용계산궤병막정현적영어단편고사。피시피분위삼개조,분별취고사중적12개관건사접수료언어주해、시각주해,혹자언어주해가시각주해。결과표명：지접수료언어주해적인동비동시접수료시각화언어주해,혹자지접수료시각주해적인동대단사번역적회억경호。차연구결과지지지전관우전자학습배경하적인지부하적연구,표명인동적학습과정수도유한적공작기억적조애,병대위인동설계적기우자아조절학습적다매체방안제출질의。
Which presentation mode of a multimedia programme will help children in learning more L2 vocabulary：one with pictures,one with words or one combining both representations？ The present experiment examined the effect of the three different presentation modes in Chinese EFL children＇s vocabulary learning with a self-regulated multimedia programme.Participants were 135 seventh grade children who read a short English language story presented by a computer programme.For 12
