当代语言学
噹代語言學
당대어언학
CONTEMPORARY LINGUISTICS
2006年
1期
1-16
,共16页
普通话儿童%语音习得%音位产出%习得顺序%产出错误类型
普通話兒童%語音習得%音位產齣%習得順序%產齣錯誤類型
보통화인동%어음습득%음위산출%습득순서%산출착오류형
本文是根据一个儿童从两岁到五岁期间的语音产出数据所作的个案描写和分析,包括该儿童语音发展的总体态势、语音系统的习得顺序以及习得过程中音位产出的错误类型,并讨论了影响该儿童语音习得进程的因素.语音发展的总体态势是,随着年龄的增长,语音产出逐步向目标语靠近:两岁到三岁问题最多,三岁到四岁进步最快,四岁到五岁趋于平稳,但是整个语音系统的习得到五岁时还没有完成.语音系统的习得顺序是:调位--元音音位--辅音音位.音位产出的错误类型有替换、同化、脱落、交叉、过渡等,其中替换又包含了塞音化、擦音化、前移、后移、非送气化、半元音化、边音化等类型.影响语音习得进程的因素是多方面的,语言形式的复杂程度、儿童认知能力的复杂程度以及儿童生理的发育程度都在其中起着重要的作用.这个研究结果为其他语言及普通话语音习得的其他个案研究提供了一个可比的对象,也是一个重要的补充,对于全面认识儿童语音习得的现象和规律具有重要意义.
本文是根據一箇兒童從兩歲到五歲期間的語音產齣數據所作的箇案描寫和分析,包括該兒童語音髮展的總體態勢、語音繫統的習得順序以及習得過程中音位產齣的錯誤類型,併討論瞭影響該兒童語音習得進程的因素.語音髮展的總體態勢是,隨著年齡的增長,語音產齣逐步嚮目標語靠近:兩歲到三歲問題最多,三歲到四歲進步最快,四歲到五歲趨于平穩,但是整箇語音繫統的習得到五歲時還沒有完成.語音繫統的習得順序是:調位--元音音位--輔音音位.音位產齣的錯誤類型有替換、同化、脫落、交扠、過渡等,其中替換又包含瞭塞音化、抆音化、前移、後移、非送氣化、半元音化、邊音化等類型.影響語音習得進程的因素是多方麵的,語言形式的複雜程度、兒童認知能力的複雜程度以及兒童生理的髮育程度都在其中起著重要的作用.這箇研究結果為其他語言及普通話語音習得的其他箇案研究提供瞭一箇可比的對象,也是一箇重要的補充,對于全麵認識兒童語音習得的現象和規律具有重要意義.
본문시근거일개인동종량세도오세기간적어음산출수거소작적개안묘사화분석,포괄해인동어음발전적총체태세、어음계통적습득순서이급습득과정중음위산출적착오류형,병토론료영향해인동어음습득진정적인소.어음발전적총체태세시,수착년령적증장,어음산출축보향목표어고근:량세도삼세문제최다,삼세도사세진보최쾌,사세도오세추우평은,단시정개어음계통적습득도오세시환몰유완성.어음계통적습득순서시:조위--원음음위--보음음위.음위산출적착오류형유체환、동화、탈락、교차、과도등,기중체환우포함료새음화、찰음화、전이、후이、비송기화、반원음화、변음화등류형.영향어음습득진정적인소시다방면적,어언형식적복잡정도、인동인지능력적복잡정도이급인동생리적발육정도도재기중기착중요적작용.저개연구결과위기타어언급보통화어음습득적기타개안연구제공료일개가비적대상,야시일개중요적보충,대우전면인식인동어음습득적현상화규률구유중요의의.
