江苏高教
江囌高教
강소고교
JIANGSU HIGHER EDUCATION
2005年
1期
87-89
,共3页
德育学分制%合理%负面影响
德育學分製%閤理%負麵影響
덕육학분제%합리%부면영향
为了提高德育的实效和便于管理,现在不少高校都采用德育学分制,和先前相比,这种制度有它的合理性和进步性.但若高等院校仅仅依靠德育学分制来组织德育并以完成德育学分为德育的最终使命,则有很大的负面影响:德育学分制以遵守既定的项目规范(评价标准)为目标,不利于学生道德反思和批判精神的培养;德育学分制以赏罚为主导,将德育还原为利益得失的权衡,实际上是架空了学校德育.另外,德育学分制助长了学生道德双重人格的形成,降低了德育的形而上品位.
為瞭提高德育的實效和便于管理,現在不少高校都採用德育學分製,和先前相比,這種製度有它的閤理性和進步性.但若高等院校僅僅依靠德育學分製來組織德育併以完成德育學分為德育的最終使命,則有很大的負麵影響:德育學分製以遵守既定的項目規範(評價標準)為目標,不利于學生道德反思和批判精神的培養;德育學分製以賞罰為主導,將德育還原為利益得失的權衡,實際上是架空瞭學校德育.另外,德育學分製助長瞭學生道德雙重人格的形成,降低瞭德育的形而上品位.
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