中华护理教育
中華護理教育
중화호리교육
CHINESE JOURNAL OF NURSING EDUCATION
2006年
1期
14-17
,共4页
臧渝梨%娄凤兰%陈满辉%汪国成%王娟琦%梁玉焕%王慧%袁秋环%刘娜娜%高春燕
臧渝梨%婁鳳蘭%陳滿輝%汪國成%王娟琦%樑玉煥%王慧%袁鞦環%劉娜娜%高春燕
장투리%루봉란%진만휘%왕국성%왕연기%량옥환%왕혜%원추배%류나나%고춘연
学生,卫生专业%积极主动性%调查工具%量表
學生,衛生專業%積極主動性%調查工具%量錶
학생,위생전업%적겁주동성%조사공구%량표
目的开发一个针对医学及其相关专业大学生学习积极主动性(active learning state,ALS)的测量工具.方法多次小组讨论后识别出ALS的可测量点并编制成题(5点评分法),确定专家内容效度和复测信度(间隔4周)后进行预试.等比(25%)分层整群抽样法从医学及其相关专业抽出515名1～3年级学生进行测试.成就动机量表用于测定结构效度.结果ALS量表的专家内容效度指数和评分者间一致性均为0.86,复测信度较好(Spearman相关系数rs=0.46,P＜0.001),与成就动机高度相关(rs=0.52,P＜0.001).ALS主要由学习驱动力、学习目标、深入学习、控制学习和扎实学习5个因子构成,其内在一致性信度系数(α)分别为0.70、0.77、0.70、0.78和0.67,总体α为0.89;贡献率分别为12.8%、11.3%、11.0%、10.7%、10.2%,累计56.1%.医学及其相关专业大学生ALS得分为72.8±10.52.结论医学及其相关专业大学生ALS受多种因素影响,通过学习行为、认知活动及特定的个性特征投射出来.此ALS量表测量性能良好,可用于定量评价大学生的ALS.
目的開髮一箇針對醫學及其相關專業大學生學習積極主動性(active learning state,ALS)的測量工具.方法多次小組討論後識彆齣ALS的可測量點併編製成題(5點評分法),確定專傢內容效度和複測信度(間隔4週)後進行預試.等比(25%)分層整群抽樣法從醫學及其相關專業抽齣515名1～3年級學生進行測試.成就動機量錶用于測定結構效度.結果ALS量錶的專傢內容效度指數和評分者間一緻性均為0.86,複測信度較好(Spearman相關繫數rs=0.46,P＜0.001),與成就動機高度相關(rs=0.52,P＜0.001).ALS主要由學習驅動力、學習目標、深入學習、控製學習和扎實學習5箇因子構成,其內在一緻性信度繫數(α)分彆為0.70、0.77、0.70、0.78和0.67,總體α為0.89;貢獻率分彆為12.8%、11.3%、11.0%、10.7%、10.2%,纍計56.1%.醫學及其相關專業大學生ALS得分為72.8±10.52.結論醫學及其相關專業大學生ALS受多種因素影響,通過學習行為、認知活動及特定的箇性特徵投射齣來.此ALS量錶測量性能良好,可用于定量評價大學生的ALS.
목적개발일개침대의학급기상관전업대학생학습적겁주동성(active learning state,ALS)적측량공구.방법다차소조토론후식별출ALS적가측량점병편제성제(5점평분법),학정전가내용효도화복측신도(간격4주)후진행예시.등비(25%)분층정군추양법종의학급기상관전업추출515명1～3년급학생진행측시.성취동궤량표용우측정결구효도.결과ALS량표적전가내용효도지수화평분자간일치성균위0.86,복측신도교호(Spearman상관계수rs=0.46,P＜0.001),여성취동궤고도상관(rs=0.52,P＜0.001).ALS주요유학습구동력、학습목표、심입학습、공제학습화찰실학습5개인자구성,기내재일치성신도계수(α)분별위0.70、0.77、0.70、0.78화0.67,총체α위0.89;공헌솔분별위12.8%、11.3%、11.0%、10.7%、10.2%,루계56.1%.의학급기상관전업대학생ALS득분위72.8±10.52.결론의학급기상관전업대학생ALS수다충인소영향,통과학습행위、인지활동급특정적개성특정투사출래.차ALS량표측량성능량호,가용우정량평개대학생적ALS.
