CAJ | 학술논문

反馈在二语教学互动研究中占核心位置,是近些年课堂教学研究的热点之一.但由于反馈的实证性研究匮乏,相关研究的结论不一,一线教师无法从这些研究中获得开展课堂反馈的指导原则.利用课堂日记和录音转写对英语课堂反馈与过渡语认知发展的关系所进行的实验研究发现,负反馈更有助于学生的过渡语认知发展.其中,启发式和元语言反馈的修正性效果最好;重复性反馈、重铸和外显性负反馈的效果并不理想.研究结果表明,教师直接提供的修正性反馈对学生过渡语认知发展的作用不明显.研究还揭示了影响教师选择反馈方式和学生对教师反馈的感知的一些因素.
반궤재이어교학호동연구중점핵심위치,시근사년과당교학연구적열점지일.단유우반궤적실증성연구궤핍,상관연구적결론불일,일선교사무법종저사연구중획득개전과당반궤적지도원칙.이용과당일기화록음전사대영어과당반궤여과도어인지발전적관계소진행적실험연구발현,부반궤경유조우학생적과도어인지발전.기중,계발식화원어언반궤적수정성효과최호;중복성반궤、중주화외현성부반궤적효과병불이상.연구결과표명,교사직접제공적수정성반궤대학생과도어인지발전적작용불명현.연구환게시료영향교사선택반궤방식화학생대교사반궤적감지적일사인소.