教育与教学研究
教育與教學研究
교육여교학연구
EDUCATION AND TEACHING RESEARCH
2011年
4期
32-35
,共4页
叙事探究%教师专业发展%实践知识
敘事探究%教師專業髮展%實踐知識
서사탐구%교사전업발전%실천지식
叙事探究是实现教师专业发展的有效方式之一.叙事探究有助于教师深化认识教学经验的意义,有助于其反思能力的提高,有助于其个人实践知识的形成,从而促进其专业发展.然而,叙事探究在事件发展过程中,不可避免地有某些局限性,所叙故事缺乏一定的真实性和理论基础,缺乏叙述者的深刻思考与反思,对"教师成为研究者"存在争议,这些都是教师专业发展中亟待解决的问题.
敘事探究是實現教師專業髮展的有效方式之一.敘事探究有助于教師深化認識教學經驗的意義,有助于其反思能力的提高,有助于其箇人實踐知識的形成,從而促進其專業髮展.然而,敘事探究在事件髮展過程中,不可避免地有某些跼限性,所敘故事缺乏一定的真實性和理論基礎,缺乏敘述者的深刻思攷與反思,對"教師成為研究者"存在爭議,這些都是教師專業髮展中亟待解決的問題.
서사탐구시실현교사전업발전적유효방식지일.서사탐구유조우교사심화인식교학경험적의의,유조우기반사능력적제고,유조우기개인실천지식적형성,종이촉진기전업발전.연이,서사탐구재사건발전과정중,불가피면지유모사국한성,소서고사결핍일정적진실성화이론기출,결핍서술자적심각사고여반사,대"교사성위연구자"존재쟁의,저사도시교사전업발전중극대해결적문제.
