中国校外教育（理论）
中國校外教育（理論）
중국교외교육（이론）
CHINA AFTER SCHOOL EDUCATION
2010年
6期
72,146
,共2页
"i+1"输入假说%分级教学%第二语言习得
"i+1"輸入假說%分級教學%第二語言習得
"i+1"수입가설%분급교학%제이어언습득
本文从美国语言学家克拉申的"i+1"输入假说入手,阐述了输入假说对分层学的指导意义,在此基础上设计出一套完整的分级教学实验并结合所试学生的特点进行分层教学,取得了良好的效果.为探讨分层教学模式在英语教学中的运用,构建英语分层教学实验的课堂教学策略,调动学生学习英语的积极性和主动性,培养学生积极的学习态度和良好的学习习惯起到了推动作用.
本文從美國語言學傢剋拉申的"i+1"輸入假說入手,闡述瞭輸入假說對分層學的指導意義,在此基礎上設計齣一套完整的分級教學實驗併結閤所試學生的特點進行分層教學,取得瞭良好的效果.為探討分層教學模式在英語教學中的運用,構建英語分層教學實驗的課堂教學策略,調動學生學習英語的積極性和主動性,培養學生積極的學習態度和良好的學習習慣起到瞭推動作用.
본문종미국어언학가극랍신적"i+1"수입가설입수,천술료수입가설대분층학적지도의의,재차기출상설계출일투완정적분급교학실험병결합소시학생적특점진행분층교학,취득료량호적효과.위탐토분층교학모식재영어교학중적운용,구건영어분층교학실험적과당교학책략,조동학생학습영어적적겁성화주동성,배양학생적겁적학습태도화량호적학습습관기도료추동작용.
