教育教学论坛
教育教學論罈
교육교학론단
JIAOYU JIAOXUE LUNTAN
2010年
33期
195-197
,共3页
激励%教师%整合性
激勵%教師%整閤性
격려%교사%정합성
系统理论认为,一切事物都是由要素组成的有机整体,要素与要素之间、要素与整体之间、整体与环境之间都存在着相互依赖、相互结合、相互制约的关系.学校教师的激励措施也不例外,遵循系统理论要求我们改单一的激励手段为多元的激励手段.本文引入了波特一劳勒激励模型,从教师的职业特点出发,构建了学校教师的综合激励系统,并在此基础上提出若干实施建议.
繫統理論認為,一切事物都是由要素組成的有機整體,要素與要素之間、要素與整體之間、整體與環境之間都存在著相互依賴、相互結閤、相互製約的關繫.學校教師的激勵措施也不例外,遵循繫統理論要求我們改單一的激勵手段為多元的激勵手段.本文引入瞭波特一勞勒激勵模型,從教師的職業特點齣髮,構建瞭學校教師的綜閤激勵繫統,併在此基礎上提齣若榦實施建議.
계통이론인위,일절사물도시유요소조성적유궤정체,요소여요소지간、요소여정체지간、정체여배경지간도존재착상호의뢰、상호결합、상호제약적관계.학교교사적격려조시야불예외,준순계통이론요구아문개단일적격려수단위다원적격려수단.본문인입료파특일로륵격려모형,종교사적직업특점출발,구건료학교교사적종합격려계통,병재차기출상제출약간실시건의.
