全科护理
全科護理
전과호리
FAMILY NURSE
2012年
29期
2769-2770
,共2页
操作示范员%护理技能%教学%护生
操作示範員%護理技能%教學%護生
조작시범원%호리기능%교학%호생
[目的]探讨"操作示范员教学法"在临床护理技能教学中的应用.[方法]以2011年度大专护生作为实验组,在5项护理技能教学中由专门的操作示范员对护生进行带教(简称"操作示范员教学法");以2010年度大专护生作为对照组,对照组在护理技能教学中采用传统教学法,比较两组护生无菌操作技术、隔离技术、青霉素过敏试验法、静脉输液法及铺备用床5项技能考核的成绩.[结果]实验组护生除了铺备用床的考核成绩与对照组比较差异无统计学意义外,其余4项护理技能操作成绩均高于对照组(P＜0.05).[结论]"操作示范员教学法"规范、统一、标准,能激励护生学习的积极性,提高临床技能教学的质量.
[目的]探討"操作示範員教學法"在臨床護理技能教學中的應用.[方法]以2011年度大專護生作為實驗組,在5項護理技能教學中由專門的操作示範員對護生進行帶教(簡稱"操作示範員教學法");以2010年度大專護生作為對照組,對照組在護理技能教學中採用傳統教學法,比較兩組護生無菌操作技術、隔離技術、青黴素過敏試驗法、靜脈輸液法及鋪備用床5項技能攷覈的成績.[結果]實驗組護生除瞭鋪備用床的攷覈成績與對照組比較差異無統計學意義外,其餘4項護理技能操作成績均高于對照組(P＜0.05).[結論]"操作示範員教學法"規範、統一、標準,能激勵護生學習的積極性,提高臨床技能教學的質量.
[목적]탐토"조작시범원교학법"재림상호리기능교학중적응용.[방법]이2011년도대전호생작위실험조,재5항호리기능교학중유전문적조작시범원대호생진행대교(간칭"조작시범원교학법");이2010년도대전호생작위대조조,대조조재호리기능교학중채용전통교학법,비교량조호생무균조작기술、격리기술、청매소과민시험법、정맥수액법급포비용상5항기능고핵적성적.[결과]실험조호생제료포비용상적고핵성적여대조조비교차이무통계학의의외,기여4항호리기능조작성적균고우대조조(P＜0.05).[결론]"조작시범원교학법"규범、통일、표준,능격려호생학습적적겁성,제고림상기능교학적질량.
