中国临床康复
中國臨床康複
중국림상강복
CHINESE JOURNAL OF CLINICAL REHABILITATION
2006年
2期
79-81
,共3页
记忆%胰岛素样生长因子Ⅰ%海马%学习%突触蛋白类
記憶%胰島素樣生長因子Ⅰ%海馬%學習%突觸蛋白類
기억%이도소양생장인자Ⅰ%해마%학습%돌촉단백류
目的:观察胰岛素样生长因子1对痴呆模型大鼠学习记忆能力影响及其对突触素的保护作用. 方法:实验于2004-03/2005-06在吉林大学第一医院神经内科实验室完成.实验动物选择Morris水迷宫学习正常的雄性三四个月龄的Wistar大鼠30只,随机分为痴呆治疗组、痴呆对照组和正常对照组,每组10只.采用切断成年Wistar大鼠双侧穹窿海马伞,建立隔-海马胆碱能系统损害的痴呆模型.痴呆模型制备1 d后开始侧脑室给药,连续21 d,痴呆治疗组给予胰岛素样生长因子110 μL(4g/L),痴呆对照组则同时间给予生理盐水10 μL.正常对照组不给予处理.利用水迷宫对大鼠学习、记忆能力进行测试,观察潜伏期和跨越平台次数;利用Y电迷宫观察其行为学改变,以尝试次数和再显次数分析指标.所有大鼠在建立模型后21 d以40g/L多聚甲醛心脏灌注固定,取脑,连续冠状切片,利用免疫组化及图像分析测定大鼠脑内突触素的表达.每只动物取切片5张,以同张切片胼胝体的吸光度值作为背景,分别选取海马和额叶2个区域测定吸光度值,取其均值.组间比较采用t检验.结果:在实验过程中,痴呆治疗组和痴呆对照组各有1只大鼠死亡,其余动物全部进入结果分析.①痴呆治疗组大鼠的学习记忆成绩优于痴呆对照组,痴呆治疗组潜伏期明显低于痴呆对照组,差异有显著性[(31.02±2.65),(45.32±6.57)s,t=6.056,P＜0.01];跨越平台次数明显高于痴呆对照组,差异有显著性[(4.36±1.02),(2.35±0.76)次,t=4.213,P＜0.01];尝试次数明显低于痴呆对照组,差异有显著性[(18.67±1.86),(25.16±2.42)次,t=6.382,P＜0.01];再显次数明显高于痴呆治疗组,差异有显著性[(6.78±0.53),(3.97±0.45)次,t=12.112,P＜0.01]②痴呆治疗组海马突触素的表达量与痴呆对照组相比明显增多,差异有显著性[(23.92±2.76),(10.95±3.05),t=9.460,P＜0.01];额叶突触素的表达量与痴呆对照组相比也明显增多,差异有显著性[(17.69±2.34),(6.58±1.02),t=13.055,P＜0.01).痴呆治疗组脑内突触素的表达量没有达到正常对照组水平(P＜0.01)结论:胰岛素样生长因子1对中枢胆碱能系统有保护作用,能改善学习记忆能力.
目的:觀察胰島素樣生長因子1對癡呆模型大鼠學習記憶能力影響及其對突觸素的保護作用. 方法:實驗于2004-03/2005-06在吉林大學第一醫院神經內科實驗室完成.實驗動物選擇Morris水迷宮學習正常的雄性三四箇月齡的Wistar大鼠30隻,隨機分為癡呆治療組、癡呆對照組和正常對照組,每組10隻.採用切斷成年Wistar大鼠雙側穹窿海馬傘,建立隔-海馬膽堿能繫統損害的癡呆模型.癡呆模型製備1 d後開始側腦室給藥,連續21 d,癡呆治療組給予胰島素樣生長因子110 μL(4g/L),癡呆對照組則同時間給予生理鹽水10 μL.正常對照組不給予處理.利用水迷宮對大鼠學習、記憶能力進行測試,觀察潛伏期和跨越平檯次數;利用Y電迷宮觀察其行為學改變,以嘗試次數和再顯次數分析指標.所有大鼠在建立模型後21 d以40g/L多聚甲醛心髒灌註固定,取腦,連續冠狀切片,利用免疫組化及圖像分析測定大鼠腦內突觸素的錶達.每隻動物取切片5張,以同張切片胼胝體的吸光度值作為揹景,分彆選取海馬和額葉2箇區域測定吸光度值,取其均值.組間比較採用t檢驗.結果:在實驗過程中,癡呆治療組和癡呆對照組各有1隻大鼠死亡,其餘動物全部進入結果分析.①癡呆治療組大鼠的學習記憶成績優于癡呆對照組,癡呆治療組潛伏期明顯低于癡呆對照組,差異有顯著性[(31.02±2.65),(45.32±6.57)s,t=6.056,P＜0.01];跨越平檯次數明顯高于癡呆對照組,差異有顯著性[(4.36±1.02),(2.35±0.76)次,t=4.213,P＜0.01];嘗試次數明顯低于癡呆對照組,差異有顯著性[(18.67±1.86),(25.16±2.42)次,t=6.382,P＜0.01];再顯次數明顯高于癡呆治療組,差異有顯著性[(6.78±0.53),(3.97±0.45)次,t=12.112,P＜0.01]②癡呆治療組海馬突觸素的錶達量與癡呆對照組相比明顯增多,差異有顯著性[(23.92±2.76),(10.95±3.05),t=9.460,P＜0.01];額葉突觸素的錶達量與癡呆對照組相比也明顯增多,差異有顯著性[(17.69±2.34),(6.58±1.02),t=13.055,P＜0.01).癡呆治療組腦內突觸素的錶達量沒有達到正常對照組水平(P＜0.01)結論:胰島素樣生長因子1對中樞膽堿能繫統有保護作用,能改善學習記憶能力.
목적:관찰이도소양생장인자1대치태모형대서학습기억능력영향급기대돌촉소적보호작용. 방법:실험우2004-03/2005-06재길림대학제일의원신경내과실험실완성.실험동물선택Morris수미궁학습정상적웅성삼사개월령적Wistar대서30지,수궤분위치태치료조、치태대조조화정상대조조,매조10지.채용절단성년Wistar대서쌍측궁륭해마산,건립격-해마담감능계통손해적치태모형.치태모형제비1 d후개시측뇌실급약,련속21 d,치태치료조급여이도소양생장인자110 μL(4g/L),치태대조조칙동시간급여생리염수10 μL.정상대조조불급여처리.이용수미궁대대서학습、기억능력진행측시,관찰잠복기화과월평태차수;이용Y전미궁관찰기행위학개변,이상시차수화재현차수분석지표.소유대서재건립모형후21 d이40g/L다취갑철심장관주고정,취뇌,련속관상절편,이용면역조화급도상분석측정대서뇌내돌촉소적표체.매지동물취절편5장,이동장절편변지체적흡광도치작위배경,분별선취해마화액협2개구역측정흡광도치,취기균치.조간비교채용t검험.결과:재실험과정중,치태치료조화치태대조조각유1지대서사망,기여동물전부진입결과분석.①치태치료조대서적학습기억성적우우치태대조조,치태치료조잠복기명현저우치태대조조,차이유현저성[(31.02±2.65),(45.32±6.57)s,t=6.056,P＜0.01];과월평태차수명현고우치태대조조,차이유현저성[(4.36±1.02),(2.35±0.76)차,t=4.213,P＜0.01];상시차수명현저우치태대조조,차이유현저성[(18.67±1.86),(25.16±2.42)차,t=6.382,P＜0.01];재현차수명현고우치태치료조,차이유현저성[(6.78±0.53),(3.97±0.45)차,t=12.112,P＜0.01]②치태치료조해마돌촉소적표체량여치태대조조상비명현증다,차이유현저성[(23.92±2.76),(10.95±3.05),t=9.460,P＜0.01];액협돌촉소적표체량여치태대조조상비야명현증다,차이유현저성[(17.69±2.34),(6.58±1.02),t=13.055,P＜0.01).치태치료조뇌내돌촉소적표체량몰유체도정상대조조수평(P＜0.01)결론:이도소양생장인자1대중추담감능계통유보호작용,능개선학습기억능력.
