外语与外语教学
外語與外語教學
외어여외어교학
FOREIGN LANGUAGES AND THEIR TEACHING
2008年
4期
30-33,56
,共5页
讲授型外语学习%计划性词汇教学(PLI)%形式聚焦教学%核心化
講授型外語學習%計劃性詞彙教學(PLI)%形式聚焦教學%覈心化
강수형외어학습%계화성사회교학(PLI)%형식취초교학%핵심화
本文从宏观认知环境、认知过程和成效三个层面分析"讲授型外语学习"语境下词汇教学的主要特征及存在问题,并拓展Laufer的"PLI(计划性词汇教学)假说",提出与"讲授型外语学习"环境相适应的全方位"PLI"模式架构.该模式将计划性元素贯穿于词汇大纲生成、词汇认知环境建构和认知过程三个层面,并对"兼顾意义和形式"(FonF)和"纯形式"(FonFs)两种形式聚焦法FFI加以整合,使附带性词汇习得与计划性词汇教学之优势融于一体,是现代词汇教学核心化理念的具体体现.
本文從宏觀認知環境、認知過程和成效三箇層麵分析"講授型外語學習"語境下詞彙教學的主要特徵及存在問題,併拓展Laufer的"PLI(計劃性詞彙教學)假說",提齣與"講授型外語學習"環境相適應的全方位"PLI"模式架構.該模式將計劃性元素貫穿于詞彙大綱生成、詞彙認知環境建構和認知過程三箇層麵,併對"兼顧意義和形式"(FonF)和"純形式"(FonFs)兩種形式聚焦法FFI加以整閤,使附帶性詞彙習得與計劃性詞彙教學之優勢融于一體,是現代詞彙教學覈心化理唸的具體體現.
본문종굉관인지배경、인지과정화성효삼개층면분석"강수형외어학습"어경하사회교학적주요특정급존재문제,병탁전Laufer적"PLI(계화성사회교학)가설",제출여"강수형외어학습"배경상괄응적전방위"PLI"모식가구.해모식장계화성원소관천우사회대강생성、사회인지배경건구화인지과정삼개층면,병대"겸고의의화형식"(FonF)화"순형식"(FonFs)량충형식취초법FFI가이정합,사부대성사회습득여계화성사회교학지우세융우일체,시현대사회교학핵심화이념적구체체현.
