学前教育研究
學前教育研究
학전교육연구
STUDIES IN PRESCHOOL EDUCATION
2010年
8期
33-38,46
,共7页
混龄教育%心理理论%创造性人格%幽默感
混齡教育%心理理論%創造性人格%幽默感
혼령교육%심리이론%창조성인격%유묵감
本研究采用问卷法和实验法考察混龄教育对幼儿园4、5岁幼儿认知和人格发展的影响,并以受认知水平影响最大的创造性人格特质--幽默感为切入点,考察其与心理理论间的关系,结果表明:混龄班4、5岁幼儿心理理论的发展、创造性人格的发展及幽默感的发展均显著优于同龄班;混龄教育环境下,4、5岁幼儿的心理理论与幽默感之间的关系更为密切,心理理论对幽默感具有一定的预测作用.
本研究採用問捲法和實驗法攷察混齡教育對幼兒園4、5歲幼兒認知和人格髮展的影響,併以受認知水平影響最大的創造性人格特質--幽默感為切入點,攷察其與心理理論間的關繫,結果錶明:混齡班4、5歲幼兒心理理論的髮展、創造性人格的髮展及幽默感的髮展均顯著優于同齡班;混齡教育環境下,4、5歲幼兒的心理理論與幽默感之間的關繫更為密切,心理理論對幽默感具有一定的預測作用.
본연구채용문권법화실험법고찰혼령교육대유인완4、5세유인인지화인격발전적영향,병이수인지수평영향최대적창조성인격특질--유묵감위절입점,고찰기여심리이론간적관계,결과표명:혼령반4、5세유인심리이론적발전、창조성인격적발전급유묵감적발전균현저우우동령반;혼령교육배경하,4、5세유인적심리이론여유묵감지간적관계경위밀절,심리이론대유묵감구유일정적예측작용.
