教育探索
教育探索
교육탐색
EDUCATION EXPLORATION
2008年
5期
24-25
,共2页
建构主义学习观%数学%实践教学
建構主義學習觀%數學%實踐教學
건구주의학습관%수학%실천교학
建构主义学习观认为,学习是一种能动的建构过程,知识是学生根据自己已有的知识和经验建构的.数学学习是学生的一种认识建构活动,学生是整个建构过程中的主体,是研究者、实践者、参与者和探索者.数学课的实践教学,就是学生身临其境地直接参与思考、发现和创造的主动学习过程,从而实现数学知识系统的建构.教师作为学生学习的促进者和引导者,应当着重从实践上引导学生思考讨论,寻找解决方法,达到学习和掌握相关数学知识的目的.
建構主義學習觀認為,學習是一種能動的建構過程,知識是學生根據自己已有的知識和經驗建構的.數學學習是學生的一種認識建構活動,學生是整箇建構過程中的主體,是研究者、實踐者、參與者和探索者.數學課的實踐教學,就是學生身臨其境地直接參與思攷、髮現和創造的主動學習過程,從而實現數學知識繫統的建構.教師作為學生學習的促進者和引導者,應噹著重從實踐上引導學生思攷討論,尋找解決方法,達到學習和掌握相關數學知識的目的.
건구주의학습관인위,학습시일충능동적건구과정,지식시학생근거자기이유적지식화경험건구적.수학학습시학생적일충인식건구활동,학생시정개건구과정중적주체,시연구자、실천자、삼여자화탐색자.수학과적실천교학,취시학생신림기경지직접삼여사고、발현화창조적주동학습과정,종이실현수학지식계통적건구.교사작위학생학습적촉진자화인도자,응당착중종실천상인도학생사고토론,심조해결방법,체도학습화장악상관수학지식적목적.
